Tevékenység Áttekintése
A tizenévesek folyamatosan kihívást jelentenek a döntések meghozatala során. ? Fejlődési szempontból a gyerekek nem természetesen gondolkodnak a jövőről, hanem a pillanatban élnek. A célok kitűzése nagyszerű módja annak, hogy segítsenek nekik a pályán, és gondolkodjanak a nagy képről. Ebben a tevékenységben a hallgatók látni fogják, hol szeretnének lenni öt és tíz év alatt . Ez nagyméretű mérföldköveket nyújt számukra, amelyek felé dolgozhatnak, miközben megteremtik az ideális önmagukat!
Ha további tevékenységeket szeretne folytatni a gyakorlathoz, tekintse meg a célokat kitűző óratervet.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Háromcellás storyboard létrehozásával mutassa meg ideális önmagát jövőbeli életének két különböző időpontjában.
- Kattintson a "Feladat indítása" elemre.
- Töltse ki a címsort a jelen, öt év múlva és tíz év múlva címmel .
- Az első cellában hozzon létre egy képet arról, hogy ki vagy ma.
- A második cellában hozzon létre egy képet arról, hogy ki akar lenni öt év alatt.
- A harmadik cellában hozzon létre egy képet arról, hogy ki szeretne lenni tíz év alatt.
- Írja le röviden az Ön által létrehozott cellát a fenti cellába, és mellékelje a meghozott döntést.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
---|---|---|---|
Szerkezet | A storyboardban használt cellaminta hatékony volt az osztálytermek tartalmának megértésében. A forgatókönyv rendje és megtervezése sima áramlást eredményez a cellától a sejtekig, a történethez rendezve. | A storyboardban használt cellamintázat megfelelő volt az osztálytermek tartalmának megértésében. A storyboard rendje zavarba ejtette az olvasót. | A storyboardban használt cellatartalom nem tudta megismerni az osztálytermi tartalmat az olvasóhoz. A storyboard rendje zavarba ejtette az olvasót. |
Létrehozott Jelenetek | Minden sejt példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy vizuális példákat mutasson be az osztálytermi tartalmakról. Világos erőfeszítés mutatkozik a kellékek, az arckifejezések és más forgatókönyvi eszközök használatával. | A legtöbb sejt a példamutató iskolákban megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt fel, hogy bemutassák az osztálytermi tartalmak vizuális példáit. Több erőfeszítést lehetett volna bizonyítani a kellékanyagok, az arckifejezések és más forgatókönyvi eszközök használatának gyakoribb használatával. | Kevés vagy semmilyen sejt sem használt fel példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget, hogy bemutassa vizuális példákat az osztálytermi tartalmat. A legkevésbé semmi erőfeszítés nem mutatkozott a kellékek, arckifejezések és egyéb forgatókönyvi eszközök használatával kapcsolatban. |
A Tartalom Megértése | A teljes forgatókönyv teljesíti a feladat célját. A diák (ok) képes volt az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomására. | A forgatókönyvben lévő cellák többsége az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomását eredményezi. A megbízás teljes célját elérte. | A storyboard nem érti el a feladat célját. A hallgató (k) nem tudta létrehozni az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomását. |
A Konvekciók Használata | Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. A szöveg világosan jelzi az osztálytermi tartalmak üzeneteit. | Van néhány nyelvtani vagy helyesírási hiba, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
További Storyboard That Tevékenységek
Önbecsülés
Árak Iskolák és Kerületek Számára
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában