Tevékenység Áttekintése
Önértékelésünk növekedésével fejlődik, és az öregedéssel, valamint az új szerepkörök betöltésével változik. Az önértékelés befolyásolja a másokkal fennálló kapcsolatunkat is. A pozitív vagy magas önértékelés (ha szereti azokat, akik vagyunk) arra készteti bennünket, hogy értékeljük magunkat és másokunkat. A negatív vagy alacsony önértékelés (ha nem szeretjük magunkat) visszavonultatni fog minket, és rosszul bánhatunk magunkkal és másokkal. Ebben a tevékenységben a hallgatók bemutatják a pozitív és negatív önértékelés hatásait az általuk hozott döntésekre. A hallgatókat felkérik, hogy megértsék, hogyan befolyásolja az önértékelés döntéseik eredményét.
Fiatal korban önértékelésünk befolyásolhatja döntéseinket. Ha értékeljük és hiszünk önmagunkban, akkor nagyobb valószínűséggel vállaljuk a kockázatokat és inkább távozunk. Az élet az, hogy egy végtagra megyünk, miközben mérlegeljük a juttatások következményeit. Ha nincs elég bizalom a kockázat vállalására, soha nem tehetjük ki magunkat vagy másokt. Az álló helyzetben maradás nem az, amit szeretnénk ifjúságunknak. A tanulók készítsen egy forgatókönyvet, ahol döntéssel szembesülnek, és hogyan befolyásolhatja az önértékelés az eredményt.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Mutassa be az önértékelés hatását összehasonlító forgatókönyv létrehozásával.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Címkézze meg a bal oldali oszlopot, az alacsony önértékelés , a jobb oldali oszlopot pedig: magas önértékelés .
- Címkézzen minden sort közös döntésekkel, amelyekkel a diákok egész tanév során szembesülnek.
- A bal oldali oszlop celláiban ábrázolja a döntés eredményét, ha valaki alacsony önértékeléssel rendelkezik.
- A jobb oldali oszlop celláiban ábrázolja ugyanazon döntés eredményét, ha valaki magas önértékeléssel rendelkezik
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Szerkezet | A storyboardban használt cellaminta hatékony volt az osztálytermek tartalmának megértésében. A forgatókönyv rendje és megtervezése sima áramlást eredményez a cellától a sejtekig, a történethez rendezve. | A storyboardban használt cellamintázat megfelelő volt az osztálytermek tartalmának megértésében. A storyboard rendje zavarba ejtette az olvasót. | A storyboardban használt cellatartalom nem tudta megismerni az osztálytermi tartalmat az olvasóhoz. A storyboard rendje zavarba ejtette az olvasót. |
| Létrehozott Jelenetek | Minden sejt példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy vizuális példákat mutasson be az osztálytermi tartalmakról. Világos erőfeszítés mutatkozik a kellékek, az arckifejezések és más forgatókönyvi eszközök használatával. | A legtöbb sejt a példamutató iskolákban megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt fel, hogy bemutassák az osztálytermi tartalmak vizuális példáit. Több erőfeszítést lehetett volna bizonyítani a kellékanyagok, az arckifejezések és más forgatókönyvi eszközök használatának gyakoribb használatával. | Kevés vagy semmilyen sejt sem használt fel példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget, hogy bemutassa vizuális példákat az osztálytermi tartalmat. A legkevésbé semmi erőfeszítés nem mutatkozott a kellékek, arckifejezések és egyéb forgatókönyvi eszközök használatával kapcsolatban. |
| A Tartalom Megértése | A teljes forgatókönyv teljesíti a feladat célját. A diák (ok) képes volt az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomására. | A forgatókönyvben lévő cellák többsége az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomását eredményezi. A megbízás teljes célját elérte. | A storyboard nem érti el a feladat célját. A hallgató (k) nem tudta létrehozni az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomását. |
| A Konvekciók Használata | Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. A szöveg világosan jelzi az osztálytermi tartalmak üzeneteit. | Van néhány nyelvtani vagy helyesírási hiba, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
Tevékenység Áttekintése
Önértékelésünk növekedésével fejlődik, és az öregedéssel, valamint az új szerepkörök betöltésével változik. Az önértékelés befolyásolja a másokkal fennálló kapcsolatunkat is. A pozitív vagy magas önértékelés (ha szereti azokat, akik vagyunk) arra készteti bennünket, hogy értékeljük magunkat és másokunkat. A negatív vagy alacsony önértékelés (ha nem szeretjük magunkat) visszavonultatni fog minket, és rosszul bánhatunk magunkkal és másokkal. Ebben a tevékenységben a hallgatók bemutatják a pozitív és negatív önértékelés hatásait az általuk hozott döntésekre. A hallgatókat felkérik, hogy megértsék, hogyan befolyásolja az önértékelés döntéseik eredményét.
Fiatal korban önértékelésünk befolyásolhatja döntéseinket. Ha értékeljük és hiszünk önmagunkban, akkor nagyobb valószínűséggel vállaljuk a kockázatokat és inkább távozunk. Az élet az, hogy egy végtagra megyünk, miközben mérlegeljük a juttatások következményeit. Ha nincs elég bizalom a kockázat vállalására, soha nem tehetjük ki magunkat vagy másokt. Az álló helyzetben maradás nem az, amit szeretnénk ifjúságunknak. A tanulók készítsen egy forgatókönyvet, ahol döntéssel szembesülnek, és hogyan befolyásolhatja az önértékelés az eredményt.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Mutassa be az önértékelés hatását összehasonlító forgatókönyv létrehozásával.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Címkézze meg a bal oldali oszlopot, az alacsony önértékelés , a jobb oldali oszlopot pedig: magas önértékelés .
- Címkézzen minden sort közös döntésekkel, amelyekkel a diákok egész tanév során szembesülnek.
- A bal oldali oszlop celláiban ábrázolja a döntés eredményét, ha valaki alacsony önértékeléssel rendelkezik.
- A jobb oldali oszlop celláiban ábrázolja ugyanazon döntés eredményét, ha valaki magas önértékeléssel rendelkezik
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Szerkezet | A storyboardban használt cellaminta hatékony volt az osztálytermek tartalmának megértésében. A forgatókönyv rendje és megtervezése sima áramlást eredményez a cellától a sejtekig, a történethez rendezve. | A storyboardban használt cellamintázat megfelelő volt az osztálytermek tartalmának megértésében. A storyboard rendje zavarba ejtette az olvasót. | A storyboardban használt cellatartalom nem tudta megismerni az osztálytermi tartalmat az olvasóhoz. A storyboard rendje zavarba ejtette az olvasót. |
| Létrehozott Jelenetek | Minden sejt példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy vizuális példákat mutasson be az osztálytermi tartalmakról. Világos erőfeszítés mutatkozik a kellékek, az arckifejezések és más forgatókönyvi eszközök használatával. | A legtöbb sejt a példamutató iskolákban megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt fel, hogy bemutassák az osztálytermi tartalmak vizuális példáit. Több erőfeszítést lehetett volna bizonyítani a kellékanyagok, az arckifejezések és más forgatókönyvi eszközök használatának gyakoribb használatával. | Kevés vagy semmilyen sejt sem használt fel példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget, hogy bemutassa vizuális példákat az osztálytermi tartalmat. A legkevésbé semmi erőfeszítés nem mutatkozott a kellékek, arckifejezések és egyéb forgatókönyvi eszközök használatával kapcsolatban. |
| A Tartalom Megértése | A teljes forgatókönyv teljesíti a feladat célját. A diák (ok) képes volt az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomására. | A forgatókönyvben lévő cellák többsége az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomását eredményezi. A megbízás teljes célját elérte. | A storyboard nem érti el a feladat célját. A hallgató (k) nem tudta létrehozni az osztálytermi tartalmak vizuális elnyomását. |
| A Konvekciók Használata | Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. A szöveg világosan jelzi az osztálytermi tartalmak üzeneteit. | Van néhány nyelvtani vagy helyesírási hiba, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
További Storyboard That Tevékenységek
Önbecsülés
!["Én Vagyok ..." Önbecsülési Poszter Tevékenység](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Én Vagyok ..." Önbecsülési Poszter")
Árak Iskolák és Kerületek Számára
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
