Aperçu de L'activité
Au fur et à mesure que les élèves lisent, un story-board peut constituer un journal de référence des personnages utile. Ce journal (également appelé carte de caractères ) permet aux étudiants de rappeler des informations pertinentes sur des personnages importants. Lors de la lecture d'un roman, de petits attributs et détails deviennent souvent importants au fur et à mesure que l'intrigue progresse. Avec la cartographie des personnages, les élèves noteront ces informations, les aidant à suivre et à saisir les subtilités qui rendent la lecture plus agréable!
Cliquez sur "Utiliser cette affectation" pour copier l’exemple ci-dessus ainsi qu’un modèle vierge que vous pourrez personnaliser selon vos besoins. Vous voudrez peut-être que les élèves partent de zéro ou leur fournissent les questions et les personnages! L’imprimer sous forme de feuilles de travail, que vos élèves pourront compléter en lisant, constitue un moyen simple et rapide d’incorporer cette carte de caractères à votre classe.
Pour cette carte de caractères, essayez d’utiliser « OSCAR » afin que les élèves puissent analyser plusieurs aspects d’un personnage par le biais d’une caractérisation directe et indirecte.
Personnages du Seigneur des Mouches
Le protagoniste principal et l'un des garçons les plus âgés. Il essaie naturellement de mettre de l'ordre dans l'île. Il symbolise la société et le besoin de civilisation.
Le chef du groupe de chasseurs qui symbolise le chaos.
Le copain de Ralph qui représente la science et la logique. Il veut aider à maintenir l'ordre. Cependant, les autres garçons le taquinent et ne le respectent pas. Il est tué quand Roger roule un rocher sur lui.
Il représente la moralité et n'est pas victime du mal en chacun de nous. Il a une conversation avec le «seigneur des mouches» et meurt peu de temps après.
Sociopathe cruel qui est le commandant en second de Jack. Il roule le rocher sur Piggy, le tuant.
Exemple de caractérisation directe et indirecte pour Piggy | ||
|---|---|---|
| DÉFINITION | EXEMPLE | |
| O |
O Commentaires de ther Caractère
Que disent les autres personnages du personnage? |
|
| S |
Discours
Que dit le personnage sur les autres ou sur eux-mêmes? Comment pouvons-nous déduire le sens et les traits de ce qu'un personnage dit? | "... à cause de mon asthme" |
| C |
Caractéristiques physiques
A quoi ressemble le personnage? Quels mots descriptifs sont utilisés pour les décrire? | Lourde, porte des lunettes, est très intelligente et innovante. |
| UNE |
Attitude de l'auteur
Que pense l'auteur de ce personnage? | Au début du roman, l'auteur parle de lui comme du "gros garçon" avec des "lunettes", affichant une attitude de respect partiel et un léger dédain. |
| R |
Réaction du lecteur
En tant que lecteur, que pensez-vous du personnage? | La façon dont il est traité dans le livre est bouleversant. Il ne veut que ce qu'il y a de mieux pour tout le monde, même s'il est agaçant à ce sujet. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez une carte de caractères pour les caractères principaux.
- Identifier les personnages principaux dans le Seigneur des mouches et dactylographier leurs noms dans les différentes boîtes de titre.
- Storyboard That un Storyboard That caractère pour représenter chacun des personnages littéraires.
- Choisissez des couleurs et une pose appropriée aux traits d'histoire et de caractère.
- Choisissez une scène ou un arrière-plan qui a du sens pour le personnage.
- Remplissez les Textables pour OSCAR : les commentaires d'autres personnages, le discours du personnage, les caractéristiques physiques, l'attitude de l'auteur et la réaction du lecteur.
- Enregistrez et soumettez la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Citations de caractérisation directe | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation directe. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver trouver quelques exemples de caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Citations de caractérisation indirecte | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation indirecte. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. Pour un crédit supplémentaire, l'étudiant a expliqué la signification de leurs exemples et leur sens inféré. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation indirecte. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Utilisation de caractères et d'images | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui correspondent à leur description complète. La pensée et la considération ont été employées dans tous les détails comprenant l'aspect physique, l'habillement, la taille, le poids, etc. | L'élève a complété le story-board en utilisant des caractères qui correspondent quelque peu à la description complète. Pensée et considération a été utilisée dans les détails, y compris l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui ne correspondent pas à la description complète. Pensée et considération n'a pas été utilisé dans le choix des détails tels que l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc |
Aperçu de L'activité
Au fur et à mesure que les élèves lisent, un story-board peut constituer un journal de référence des personnages utile. Ce journal (également appelé carte de caractères ) permet aux étudiants de rappeler des informations pertinentes sur des personnages importants. Lors de la lecture d'un roman, de petits attributs et détails deviennent souvent importants au fur et à mesure que l'intrigue progresse. Avec la cartographie des personnages, les élèves noteront ces informations, les aidant à suivre et à saisir les subtilités qui rendent la lecture plus agréable!
Cliquez sur "Utiliser cette affectation" pour copier l’exemple ci-dessus ainsi qu’un modèle vierge que vous pourrez personnaliser selon vos besoins. Vous voudrez peut-être que les élèves partent de zéro ou leur fournissent les questions et les personnages! L’imprimer sous forme de feuilles de travail, que vos élèves pourront compléter en lisant, constitue un moyen simple et rapide d’incorporer cette carte de caractères à votre classe.
Pour cette carte de caractères, essayez d’utiliser « OSCAR » afin que les élèves puissent analyser plusieurs aspects d’un personnage par le biais d’une caractérisation directe et indirecte.
Personnages du Seigneur des Mouches
Le protagoniste principal et l'un des garçons les plus âgés. Il essaie naturellement de mettre de l'ordre dans l'île. Il symbolise la société et le besoin de civilisation.
Le chef du groupe de chasseurs qui symbolise le chaos.
Le copain de Ralph qui représente la science et la logique. Il veut aider à maintenir l'ordre. Cependant, les autres garçons le taquinent et ne le respectent pas. Il est tué quand Roger roule un rocher sur lui.
Il représente la moralité et n'est pas victime du mal en chacun de nous. Il a une conversation avec le «seigneur des mouches» et meurt peu de temps après.
Sociopathe cruel qui est le commandant en second de Jack. Il roule le rocher sur Piggy, le tuant.
Exemple de caractérisation directe et indirecte pour Piggy | ||
|---|---|---|
| DÉFINITION | EXEMPLE | |
| O |
O Commentaires de ther Caractère
Que disent les autres personnages du personnage? |
|
| S |
Discours
Que dit le personnage sur les autres ou sur eux-mêmes? Comment pouvons-nous déduire le sens et les traits de ce qu'un personnage dit? | "... à cause de mon asthme" |
| C |
Caractéristiques physiques
A quoi ressemble le personnage? Quels mots descriptifs sont utilisés pour les décrire? | Lourde, porte des lunettes, est très intelligente et innovante. |
| UNE |
Attitude de l'auteur
Que pense l'auteur de ce personnage? | Au début du roman, l'auteur parle de lui comme du "gros garçon" avec des "lunettes", affichant une attitude de respect partiel et un léger dédain. |
| R |
Réaction du lecteur
En tant que lecteur, que pensez-vous du personnage? | La façon dont il est traité dans le livre est bouleversant. Il ne veut que ce qu'il y a de mieux pour tout le monde, même s'il est agaçant à ce sujet. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez une carte de caractères pour les caractères principaux.
- Identifier les personnages principaux dans le Seigneur des mouches et dactylographier leurs noms dans les différentes boîtes de titre.
- Storyboard That un Storyboard That caractère pour représenter chacun des personnages littéraires.
- Choisissez des couleurs et une pose appropriée aux traits d'histoire et de caractère.
- Choisissez une scène ou un arrière-plan qui a du sens pour le personnage.
- Remplissez les Textables pour OSCAR : les commentaires d'autres personnages, le discours du personnage, les caractéristiques physiques, l'attitude de l'auteur et la réaction du lecteur.
- Enregistrez et soumettez la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
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| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Citations de caractérisation directe | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation directe. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver trouver quelques exemples de caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Citations de caractérisation indirecte | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation indirecte. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. Pour un crédit supplémentaire, l'étudiant a expliqué la signification de leurs exemples et leur sens inféré. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation indirecte. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Utilisation de caractères et d'images | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui correspondent à leur description complète. La pensée et la considération ont été employées dans tous les détails comprenant l'aspect physique, l'habillement, la taille, le poids, etc. | L'élève a complété le story-board en utilisant des caractères qui correspondent quelque peu à la description complète. Pensée et considération a été utilisée dans les détails, y compris l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui ne correspondent pas à la description complète. Pensée et considération n'a pas été utilisé dans le choix des détails tels que l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc |
Comment Faciliter une Discussion sur la Caractérisation Directe et Indirecte Pour L'analyse des Caractères
Donnez des Définitions et des Illustrations
Donnez des définitions concises de la caractérisation directe et indirecte ainsi que des exemples textuels pertinents. La caractérisation indirecte peut impliquer d'éclairer les actions ou les pensées d'un personnage. La caractérisation directe, en revanche, peut impliquer que l'auteur exprime les attributs d'un personnage ou la réaction des lecteurs ou du public face aux actions de ce personnage.
Relisez les Informations Correctes
Si les élèves ont déjà lu l’histoire et connaissent les personnages, ils peuvent choisir des passages significatifs de l’histoire qui montrent comment diverses personnalités sont caractérisées directement et indirectement. Les enseignants peuvent demander aux élèves de se concentrer sur les bonnes informations en fonction du type de caractérisation et du personnage qu'ils analysent pour gagner du temps et être efficaces.
Discuter des Attributs Généraux des Personnages
Demandez aux élèves de dresser une liste des attributs sur lesquels ils aimeraient différencier les personnages. Par exemple, l’apparence physique, les traits de personnalité et les motivations. Les enseignants peuvent également poser des questions telles que : comment le personnage de l'histoire est-il perçu par les autres personnages, etc.
Évaluer ses Propres Pensées
Demandez aux élèves d'analyser les personnages de leur propre point de vue en tant que lecteurs. Les étudiants peuvent également interviewer leurs camarades de classe pour en savoir plus sur les réactions des gens face aux personnages. Les enseignants peuvent proposer aux élèves une activité pour écrire leur analyse d'un personnage et la comparer avec l'analyse du même personnage par d'autres personnes en les interrogeant.
Discutez de la Signification de L'histoire
Aidez les élèves à analyser et à discuter des raisons pour lesquelles l'histoire a été réellement écrite par l'auteur et de ce que l'auteur souhaite que les lecteurs retiennent de l'histoire. Une fois que les élèves sont capables de comprendre le sens de l’histoire, ils comprendront la place et le rôle que chaque personnage occupe dans l’histoire ainsi que la raison qui la sous-tend.
Foire aux Questions sur les Personnages de Lord of the Flies
Quels sont les personnages principaux de l’histoire ?
Ralph, Piggy, Jack, Simon et Roger font partie des personnages clés du roman « Le Seigneur des mouches ». Ces garçons font partie des passagers qui ont survécu à la catastrophe aérienne et se sont retrouvés bloqués sur une île isolée.
Comment la personnalité de Jack change-t-elle au fil de la progression du livre ?
Jack commence en tant que chef des enfants de chœur et est d'abord obsédé par la chasse et la maîtrise de Ralph. Il finit par diriger un groupe de chasseurs qui aime la violence et le chaos et il devient de plus en plus méchant et avide de pouvoir.
A quoi servent les interactions entre les personnages du livre ?
La camaraderie entre Ralph et Piggy ou la compétition entre Ralph et Jack, par exemple, soulignent les thèmes de la civilisation contre la barbarie, de l'ordre contre le chaos et de la lutte entre le bien et le mal. Les élèves peuvent analyser les interactions entre différents personnages pour comprendre le symbolisme et les thèmes représentés dans l'histoire.
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