Aperçu de L'activité
Demander aux élèves de choisir une citation ou une scène préférée du livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les élèves peuvent ensuite partager leurs storyboards et avoir une brève discussion sur ce que les citations signifient pour eux.
Certains étudiants peuvent finir par choisir la même citation, mais ont des perspectives différentes. Ceci est toujours intéressant à voir pour les élèves et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences personnelles.
Exemples de citations d' Élie de Buxton
"'Lijah, tu dois apprendre à prendre le contrôle de toi-même et à cesser d'être si fragile, ma chérie ... être fra-gile est le plus gros os que Ma doit choisir avec moi." (p. 10)
«La plupart du temps, elle a essayé de l'encourager en parlant du sujet proche de la mort. Et, tout simplement, apprendre une leçon de cette façon ne reste pas dans ta tête. (p.11)
"Eh bien, Elijah, il me semble que la sauce pour l'oie est la sauce pour le regard." (p. 20)
«J'ai compris que cette corvée s'inscrivait parfaitement dans le credo de Buxton Settlement:« Un aidant un à élever tout ». C'est la façon dont nous tous, dans la colonie, recherchons l'un des autres. Nous n'attendons rien en retour ... De bonnes choses viennent toujours de là. " (p. 30)
«Quand j'ai dit à Pa ce qui avait été montré au prédicateur, il a demandé: Comment se fait-il que Jésus choisisse seulement certaines personnes à qui parler directement? Et comment se fait-il que ce soient toujours ceux qui n'ont rien du tout en commun avec la Bible? (p. 41)
«Tu dois toujours garder à l'esprit, Elijah, que je suis grandi et que tu ne l'es pas. Tu dois toujours être membre que nous devenons 'très bien mais je ne suis pas ton ami. Je me soucie de toi comme toi mon propre garçon, mais tu dois toujours me donner mon respect. Tu dis ce mot ne montre aucun respect pour moi, cela ne montre aucun respect pour vos parents, cela ne montre aucun respect pour vous-même, et ça ne montre aucun respect pour personne ce qui a eu ce mot craché dessus pendant qu'ils se font battre comme un animal. " (p. 101)
«J'ai demandé au prédicateur si vous étiez encore esclave si cela ne vous dérangeait pas de travailler pour quelqu'un et n'aviez nulle part où aller. La seule chose qu'il a dit était:« Oui, vous êtes toujours un esclave. Mais tu es pire qu'un esclave. Vous êtes un esclave ignorant. »(P. 148).
«Pardonnez-moi, monsieur. L'enfant n'est-ce pas? C'est vraiment Buxton ici? "Bonjour. Oui, monsieur, ça l'est, et vous êtes vraiment libre!" "Je sais que ça n'a pas été facile mais tu as trouvé où tu es censé être. Tu es chez toi." (P. 160-161)
«Chaque fois que des personnes nouvellement libres viennent vivre à Buxton, nous sonnons la cloche vingt fois pour chacun d’eux. Dix fois pour faire sonner leurs anciennes vies et dix autres pour faire sonner leurs nouvelles, leurs vies libres. Ensuite, nous demandez aux nouveaux venus, un par un, de grimper à l'échelle du clocher et de frotter la cloche de la main gauche. La plupart du temps, lorsque vous faites quelque chose d'important, vous êtes censé utiliser votre main droite, mais nous demandons " em à utiliser leur main gauche parce que c'est le plus proche de leur cœur. "(p. 171)
"Ma dit:" Eh bien, le corps ne dure jamais, n'est-ce pas? Mais j'espère ... non, je sais que quelque chose en chacun de nous est si fort qu'il ne peut pas être arrêté. Il volera pour toujours. " (P. 199)
«Il y a deux ans, ils m'ont emmené à De-troit à nouveau, et j'ai su quand nous partions dans le wagon et j'ai embrassé ma maman que je ne la reverrai plus jamais. (p. 211)
«Pour l'amour de mon mari, John Holton, qui est décédé le 7 mai 1859, mais qui vit toujours. Le corps n'est pas fait pour durer. Il y a quelque chose à l'intérieur de si fort qu'il vole pour toujours. (p. 221)
"Que ceci soit une leçon pour vous. Vous craignez de laisser vos désirs vous aveugler sur ce qui est la vérité. Vous devez toujours regarder les choses telles qu'elles sont, pas comme vous le souhaitez." (P. 252)
"'Au lieu d'être ta dernière nuit, c'est devenu ta première." (p. 335)
«Eh bien, mon fils, tu as prouvé ce que tu as dit plus tôt. Tu as prouvé que si tu veux quelque chose d'horrible assez mauvais, parfois les rêves ont un moyen de te trouver. Tu as fait lever quelque chose de plus lourd que n'importe quel chariot de pierres de mon cœur, Elijah de Buxton . Je vous remercie." (p. 337)
"Regarde là, regarde cette terre! Regarde ces arbres! As-tu déjà vu quelque chose d'aussi précieux? C'est la terre du libre! ... Aujourd'hui tu es vraiment libre, et tu as choisi le jour le plus beau, le plus parfait pour je le fais!" (p. 341)
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créez un storyboard qui identifie votre citation ou scène préférée dans Elijah of Buxton . Illustrez votre citation et écrivez ce qu'elle signifie pour vous.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Choisissez une citation ou une scène préférée d' Elie de Buxton .
- Créez une image qui représente cette citation en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Dans la zone de description, écrivez la citation et au moins une phrase sur ce que cette citation signifie pour vous.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Citation, Illustration, 1 à 2 phrases sur ce que cela signifie pour vous.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
Compétent 7 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
---|---|---|---|
Explication | L'explication de ce que la citation signifie pour l'élève est claire et comporte au moins deux phrases. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant peut être comprise, mais elle n'est pas claire. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant n'est pas claire et ne comprend pas au moins deux phrases. |
Illustrations | L'illustration représente la citation ou l'explication en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | L'illustration se rapporte à la citation ou à l'explication, mais est difficile à comprendre. | L'illustration ne se rapporte pas clairement à la citation ou à l'explication. |
Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
Aperçu de L'activité
Demander aux élèves de choisir une citation ou une scène préférée du livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les élèves peuvent ensuite partager leurs storyboards et avoir une brève discussion sur ce que les citations signifient pour eux.
Certains étudiants peuvent finir par choisir la même citation, mais ont des perspectives différentes. Ceci est toujours intéressant à voir pour les élèves et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences personnelles.
Exemples de citations d' Élie de Buxton
"'Lijah, tu dois apprendre à prendre le contrôle de toi-même et à cesser d'être si fragile, ma chérie ... être fra-gile est le plus gros os que Ma doit choisir avec moi." (p. 10)
«La plupart du temps, elle a essayé de l'encourager en parlant du sujet proche de la mort. Et, tout simplement, apprendre une leçon de cette façon ne reste pas dans ta tête. (p.11)
"Eh bien, Elijah, il me semble que la sauce pour l'oie est la sauce pour le regard." (p. 20)
«J'ai compris que cette corvée s'inscrivait parfaitement dans le credo de Buxton Settlement:« Un aidant un à élever tout ». C'est la façon dont nous tous, dans la colonie, recherchons l'un des autres. Nous n'attendons rien en retour ... De bonnes choses viennent toujours de là. " (p. 30)
«Quand j'ai dit à Pa ce qui avait été montré au prédicateur, il a demandé: Comment se fait-il que Jésus choisisse seulement certaines personnes à qui parler directement? Et comment se fait-il que ce soient toujours ceux qui n'ont rien du tout en commun avec la Bible? (p. 41)
«Tu dois toujours garder à l'esprit, Elijah, que je suis grandi et que tu ne l'es pas. Tu dois toujours être membre que nous devenons 'très bien mais je ne suis pas ton ami. Je me soucie de toi comme toi mon propre garçon, mais tu dois toujours me donner mon respect. Tu dis ce mot ne montre aucun respect pour moi, cela ne montre aucun respect pour vos parents, cela ne montre aucun respect pour vous-même, et ça ne montre aucun respect pour personne ce qui a eu ce mot craché dessus pendant qu'ils se font battre comme un animal. " (p. 101)
«J'ai demandé au prédicateur si vous étiez encore esclave si cela ne vous dérangeait pas de travailler pour quelqu'un et n'aviez nulle part où aller. La seule chose qu'il a dit était:« Oui, vous êtes toujours un esclave. Mais tu es pire qu'un esclave. Vous êtes un esclave ignorant. »(P. 148).
«Pardonnez-moi, monsieur. L'enfant n'est-ce pas? C'est vraiment Buxton ici? "Bonjour. Oui, monsieur, ça l'est, et vous êtes vraiment libre!" "Je sais que ça n'a pas été facile mais tu as trouvé où tu es censé être. Tu es chez toi." (P. 160-161)
«Chaque fois que des personnes nouvellement libres viennent vivre à Buxton, nous sonnons la cloche vingt fois pour chacun d’eux. Dix fois pour faire sonner leurs anciennes vies et dix autres pour faire sonner leurs nouvelles, leurs vies libres. Ensuite, nous demandez aux nouveaux venus, un par un, de grimper à l'échelle du clocher et de frotter la cloche de la main gauche. La plupart du temps, lorsque vous faites quelque chose d'important, vous êtes censé utiliser votre main droite, mais nous demandons " em à utiliser leur main gauche parce que c'est le plus proche de leur cœur. "(p. 171)
"Ma dit:" Eh bien, le corps ne dure jamais, n'est-ce pas? Mais j'espère ... non, je sais que quelque chose en chacun de nous est si fort qu'il ne peut pas être arrêté. Il volera pour toujours. " (P. 199)
«Il y a deux ans, ils m'ont emmené à De-troit à nouveau, et j'ai su quand nous partions dans le wagon et j'ai embrassé ma maman que je ne la reverrai plus jamais. (p. 211)
«Pour l'amour de mon mari, John Holton, qui est décédé le 7 mai 1859, mais qui vit toujours. Le corps n'est pas fait pour durer. Il y a quelque chose à l'intérieur de si fort qu'il vole pour toujours. (p. 221)
"Que ceci soit une leçon pour vous. Vous craignez de laisser vos désirs vous aveugler sur ce qui est la vérité. Vous devez toujours regarder les choses telles qu'elles sont, pas comme vous le souhaitez." (P. 252)
"'Au lieu d'être ta dernière nuit, c'est devenu ta première." (p. 335)
«Eh bien, mon fils, tu as prouvé ce que tu as dit plus tôt. Tu as prouvé que si tu veux quelque chose d'horrible assez mauvais, parfois les rêves ont un moyen de te trouver. Tu as fait lever quelque chose de plus lourd que n'importe quel chariot de pierres de mon cœur, Elijah de Buxton . Je vous remercie." (p. 337)
"Regarde là, regarde cette terre! Regarde ces arbres! As-tu déjà vu quelque chose d'aussi précieux? C'est la terre du libre! ... Aujourd'hui tu es vraiment libre, et tu as choisi le jour le plus beau, le plus parfait pour je le fais!" (p. 341)
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créez un storyboard qui identifie votre citation ou scène préférée dans Elijah of Buxton . Illustrez votre citation et écrivez ce qu'elle signifie pour vous.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Choisissez une citation ou une scène préférée d' Elie de Buxton .
- Créez une image qui représente cette citation en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Dans la zone de description, écrivez la citation et au moins une phrase sur ce que cette citation signifie pour vous.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Citation, Illustration, 1 à 2 phrases sur ce que cela signifie pour vous.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
Compétent 7 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
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Explication | L'explication de ce que la citation signifie pour l'élève est claire et comporte au moins deux phrases. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant peut être comprise, mais elle n'est pas claire. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant n'est pas claire et ne comprend pas au moins deux phrases. |
Illustrations | L'illustration représente la citation ou l'explication en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | L'illustration se rapporte à la citation ou à l'explication, mais est difficile à comprendre. | L'illustration ne se rapporte pas clairement à la citation ou à l'explication. |
Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
Comment créer une affiche de personnage pour « Elijah of Buxton »
Sélectionnez un Personnage
Résumez l'histoire d'« Élie de Buxton » pour les élèves afin de renforcer les concepts et les idées et de leur rappeler les personnages principaux et secondaires présents dans l'histoire. Demandez aux élèves de sélectionner un personnage qu'ils aiment le plus ou de trouver le plus intéressant afin de réaliser une affiche de personnage. Présentez brièvement aux élèves ce qu’est une affiche de personnage et ce qu’elle comprend.
Étudiez le Personnage
Une fois que les élèves ont sélectionné un personnage, demandez-leur de procéder à une analyse approfondie du personnage pour en savoir plus sur les personnages sélectionnés afin qu'ils puissent inclure ces détails dans l'affiche. L'analyse des personnages peut inclure des éléments tels que l'étude de la personnalité et des traits de caractère des personnages à travers leurs actions et conversations, ainsi que l'analyse des motivations et des objectifs des personnages.
Cartographiez les Détails
Les étudiants devraient être encouragés à élaborer un aperçu avant de commencer l’affiche. Une partie consacrée au nom du personnage, un résumé de sa fonction, une section traitant de ses attributs physiques et de sa personnalité, ainsi que tout commentaire ou incident notable lié au personnage peuvent tous être inclus. Pour rendre les choses plus intéressantes, les élèves peuvent également ajouter une citation qu'ils aiment tirée des personnages et leur importance dans l'histoire.
Inclure des Visuels
Demandez aux élèves d’inclure différents types de visuels dans leurs affiches pour les rendre plus intéressantes. Selon la description des personnages mentionnés dans le livre, les élèves peuvent créer leurs propres dessins de personnages pour leurs affiches.
Présenter et Partager
Donnez aux élèves l’occasion de partager leurs affiches de personnages avec la classe. Les élèves peuvent y parvenir en faisant de brèves présentations dans lesquelles ils décomposent les éléments essentiels du personnage qu'ils ont sélectionné et discutent des détails qu'ils ont inclus dans l'affiche.
Foire aux questions sur la connexion aux citations d'Élie de Buxton
Comment cet exercice favorise-t-il les capacités de pensée critique des élèves lorsqu’ils relient certaines citations à la croissance des personnages et au scénario ?
En demandant aux élèves d'évaluer des citations et de les relier à l'histoire et au développement du personnage, l'exercice développe les capacités de pensée critique. Cela aiguise leur capacité à comprendre l’interprétation littéraire et à établir des liens significatifs.
De quelle manière la création d’affiches de citations de personnages peut-elle aider les élèves à s’exprimer de manière créative et à favoriser la liberté d’expression ?
Les étudiants peuvent utiliser le design, les sélections de polices et les composants visuels pour montrer leur créativité lors de la création des affiches. Ils sont plus personnellement impliqués dans cet exutoire créatif, qui accroît le plaisir et l'importance du processus éducatif.
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