Selle tegevuse käigus koostavad õpilased ämblikukaardi, mis toob esile asteekide tsivilisatsiooni kohta õpitu . Nende sümbolid sisaldavad asukohta, keskkonda ja saadaolevaid loodusvarasid ning seda, kuidas neid toiduna ja tööriistade, rõivaste ja hoonete loomiseks kasutati. Õpilased võivad lisada ka mis tahes asteekide kultuurilisi või usulisi tavasid, asteekide saavutusi, valitsust, sotsiaalset struktuuri või muud huvitavat teavet, mida nad õppisid. Õpilased saavad kasutada pakutavat malli, kuid saavad ka rakke lisada või kustutada ning vajadusel pealkirju muuta. Seejärel lisavad õpilased kirjelduse ja illustratsiooni koos asjakohaste stseenide, tegelaste ja esemetega. See võib olla suurepärane tegevus eelhindamiseks või pärast üksust, et näha, mida õpilased on õppinud.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: koostage ämblikukaart, mis kirjeldab asteekide elu ja traditsioone.
Õpilase juhised:
Nõuded: asukoht, keskkond (füüsilised omadused ja kliima), loodusvarad, kasulikud tööriistad ja loodusvaradest valmistatud esemed, sealhulgas rõivad ja ehitised, saavutused ja kultuuritavad.
Andke alustuseks põhjalik ülevaade asteekide tsivilisatsioonist. Rääkige nende geograafilisest asukohast, olulistest linnadest (eriti Tenochtitlánist), ajastust ja positsioonist Mesoameerika ajaloos. Tutvustage lühidalt sel perioodil kooseksisteerivaid tsivilisatsioone ja erinevate tsivilisatsioonide vahelisi seoseid.
Õpetage õpilastele loogiliste uurimistöö põhijoonte väljatöötamist. See aitab nende tulemusi selgelt ja loogiliselt korraldada. Õpilased saavad ise otsustada, millised on oma uurimistöö eesmärgid ja mida nad sellega saavutada soovivad, ning seejärel vastavalt oma eesmärkidele koostada tööplaani ja metoodika.
Uurimise ja uurimistöö osana saavad õpilased uurida tsivilisatsioonide erinevaid aspekte ja neid võrrelda. Näiteks maiade ja asteekide rõivaste võrdlus. Kas mõlema tsivilisatsiooni kasutatud värvide või kangastega oli mingit tähtsust?
Õpilased saavad tutvuda ajaloolaste erinevate arvustuste ja raamatutega, mis selgitavad nende enda analüüsi asteekide tsivilisatsioonide kohta. Need narratiivid võivad sisaldada andmeid, mida võiks koguda ekspertidelt ja põliselanikelt. Julgustage õpilasi uurima seda tsivilisatsiooni erinevate vaatenurkade kaudu ja koguma rohkem teavet.
Julgustage õpilasi sünteesima kogu seni kogutud teavet ja segmenteerima teavet, et anda sellele koostamiseks struktuur. Õpilased saavad seda lisateadmiste saamiseks jagada oma sõprade ja klassikaaslastega.
Asteekide tsivilisatsioon asus peamiselt Mehhiko orus, tänapäeva Mehhiko kesklinnas. Nende pealinn Tenochtitlán asus Texcoco järve saarel. See tsivilisatsioon asus maiade tsivilisatsiooni ida pool ja oli ka Hispaania 1521. aasta vallutuse ohver.
Pealinn Tenochtitlan, Texcoco ja Tlacopan olid asteekide tsivilisatsiooni kolm peamist linna. Nendest linnadest koosnev kolmikliit oli asteekide impeeriumi poliitiline ja sõjaline skelett. Nad jagasid keelt, nahuatli keelt, mida räägitakse tänapäevalgi.
Asteegid olid asjatundlikud põllumehed, kes lõid põllukultuuride kasvatamiseks tipptasemel põlluharimismeetodeid, nagu tšinampad (ujuvad aiad). Nad tegid ka märkimisväärseid insenerilisi imesid, nagu akveduktide ja teede ehitamine.