Tegevuste Ülevaade
Üksuse või õppetunni alustamine võtmesõnavaraga, mida õpilased oma lugemistel või esitlustel näevad, aitab üldist arusaamist ja hoidmist. Selles tegevuses loovad õpilased süžeeskeemi, mis määratleb ja illustreerib maiadega seotud põhisõnavara .
Õpilased vaatavad terminid ja määratlused eelvaadet ning kasutavad kogu klassi või väikese grupi arutelu, et näidata oma mõistmist igast tähendusest. Kui õpilased määratlevad ja illustreerivad iga terminit, õpivad nad seda rakendama ja säilitavad selle oma leksikonis.
Maya tsivilisatsiooni sõnavara
Ahau või Ahaw: Maya linnriigi valitseja või kuningas.
Kakao: seemned, mis pärinevad väikesest troopilisest Ameerika igihaljast puust ja millest saab valmistada kakaod, kakaovõid ja šokolaadi. Maiad pidasid seda "jumalate toiduks" ning see oli lahutamatu osa nende religioossest ja igapäevasest elust.
Chichen Itza: kõige võimsam linnriik klassikajärgse perioodi alguses (900–1500). Jätkuvalt on palju olulisi ja aukartustäratavaid kohti, näiteks Kukulcani tempel, massiivne astmepüramiid. Chichen Itza on tänapäeval populaarne turismiobjekt.
Koodeks: maiade kirjutatud raamatutüüp, mis loodi ühe pika paberilehe abil, mis oli kokku volditud nagu akordion. Traagiliselt hävitasid hispaanlased enamiku.
Kangelased kaksikud: Maya mütoloogia peamine lugu - arvati, et kangelased kaksikud on Päike ja Kuu ning nende järeltulijad Maa valitseja.
Kukulcan: suleline madu, mis on maiade üks peamisi jumalaid. Asteekidele tuntud kui Quetzalcoatl.
Obsidian: kõva vulkaaniline kivim, millest valmistati tööriistu ja skulptuure.
Popol Vuh: maia koodeks, mis kirjeldas nende religiooni ja mütoloogiat.
Quetzal: sulgedega džunglilindude tüüp, mida maiad kasutasid sulgedes rõivastuses ja peakattes.
Stele: Kividest valmistatud kõrge monumentaalskulptuur reljeefsete nikerdustega.
Yucatani poolsaar: piirkond Kagu-Mehhikos, kus arenes osa maiade tsivilisatsioonist.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua süžeeskeem, mis määratleb ja illustreerib maiade tsivilisatsiooniga seotud võtmesõnavara.
Õpilase juhised:
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Tehke pealkirjaväljades kindlaks valitud võtmeterminid.
- Kirjutage kirjelduskastidesse mõiste määratlus.
- Looge igale terminile illustratsioon, kasutades sobivaid stseene, märke ja üksusi.
- Salvestage ja saatke oma süžeeskeem.
Nõuded: igaühel peab olema 3 mõistet, õiged definitsioonid ja sobivad illustratsioonid, mis näitavad teie mõistmist sõnadest.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Tegevuste Ülevaade
Üksuse või õppetunni alustamine võtmesõnavaraga, mida õpilased oma lugemistel või esitlustel näevad, aitab üldist arusaamist ja hoidmist. Selles tegevuses loovad õpilased süžeeskeemi, mis määratleb ja illustreerib maiadega seotud põhisõnavara .
Õpilased vaatavad terminid ja määratlused eelvaadet ning kasutavad kogu klassi või väikese grupi arutelu, et näidata oma mõistmist igast tähendusest. Kui õpilased määratlevad ja illustreerivad iga terminit, õpivad nad seda rakendama ja säilitavad selle oma leksikonis.
Maya tsivilisatsiooni sõnavara
Ahau või Ahaw: Maya linnriigi valitseja või kuningas.
Kakao: seemned, mis pärinevad väikesest troopilisest Ameerika igihaljast puust ja millest saab valmistada kakaod, kakaovõid ja šokolaadi. Maiad pidasid seda "jumalate toiduks" ning see oli lahutamatu osa nende religioossest ja igapäevasest elust.
Chichen Itza: kõige võimsam linnriik klassikajärgse perioodi alguses (900–1500). Jätkuvalt on palju olulisi ja aukartustäratavaid kohti, näiteks Kukulcani tempel, massiivne astmepüramiid. Chichen Itza on tänapäeval populaarne turismiobjekt.
Koodeks: maiade kirjutatud raamatutüüp, mis loodi ühe pika paberilehe abil, mis oli kokku volditud nagu akordion. Traagiliselt hävitasid hispaanlased enamiku.
Kangelased kaksikud: Maya mütoloogia peamine lugu - arvati, et kangelased kaksikud on Päike ja Kuu ning nende järeltulijad Maa valitseja.
Kukulcan: suleline madu, mis on maiade üks peamisi jumalaid. Asteekidele tuntud kui Quetzalcoatl.
Obsidian: kõva vulkaaniline kivim, millest valmistati tööriistu ja skulptuure.
Popol Vuh: maia koodeks, mis kirjeldas nende religiooni ja mütoloogiat.
Quetzal: sulgedega džunglilindude tüüp, mida maiad kasutasid sulgedes rõivastuses ja peakattes.
Stele: Kividest valmistatud kõrge monumentaalskulptuur reljeefsete nikerdustega.
Yucatani poolsaar: piirkond Kagu-Mehhikos, kus arenes osa maiade tsivilisatsioonist.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua süžeeskeem, mis määratleb ja illustreerib maiade tsivilisatsiooniga seotud võtmesõnavara.
Õpilase juhised:
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Tehke pealkirjaväljades kindlaks valitud võtmeterminid.
- Kirjutage kirjelduskastidesse mõiste määratlus.
- Looge igale terminile illustratsioon, kasutades sobivaid stseene, märke ja üksusi.
- Salvestage ja saatke oma süžeeskeem.
Nõuded: igaühel peab olema 3 mõistet, õiged definitsioonid ja sobivad illustratsioonid, mis näitavad teie mõistmist sõnadest.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Kuidas Aidata Õpilastel Maiade Sõnavara üle Arutleda
Uurige Ajaloolist Tähtsust
Alustuseks tutvustage õpilastele maiade kultuuri. Kirjeldage ajaloolist perioodi, geograafilist piirkonda ja peamisi kultuurilisi komponente. Seda konteksti kasutades saavad õpilased sõnavara kasutamisest paremini aru.
Analüüsige Tänapäevast Kasutamist
Paluge õpilastel analüüsida maiade vana sõnavara tänapäevast kasutamist. Küsige neilt, kas mõni sõnavara on tänapäevalgi kasutusel. Samuti saavad õpilased seostada geograafilist asukohta sõnavara kasutamisega. Näiteks, kas tänapäeva tsivilisatsioonis on teatud osa, kus maiade sõnavara kasutatakse rohkem kui teisi geograafilisi osi?
Arutage Muutusi ja Evolutsiooni
Aidake õpilastel arutada, kuidas sõnavara aja jooksul muutub ja kuidas see evolutsioonis olulist rolli mängib. Õpilased saavad koostada loendi sõnadest, millel võib olla sama kirjapilt või tähendus kui varem, kuid mida kasutatakse nüüd teises kontekstis. Paluge õpilastel analüüsida maiade keele muutumist aja jooksul.
Arutage Kultuuripraktikate Mõju Sõnavarale
Veel üks lisapunkt, millele õpilased saavad keskenduda, on kultuuritavade mõju maiade sõnavarale. Maiad olid kuulsad haridussüsteemi loomise ja teadmiste õpetamise poolest. Õpilased saavad seda seost uurimistöö tegemisel meeles pidada.
Andke Juhiseid Täiendavate Uuringute Tegemiseks
Arutage väljaandeid, artikleid ja veebisaite, mis käsitlevad maiade sõnavara ja keeleteadust. Julgustada õpilasi, kes on eriti huvitatud, tegema individuaalset uurimistööd. Õpilased saavad korraldada ka arutelusid Maya tsivilisatsiooni ja kultuuri ekspertidega.
Korduma Kippuvad Küsimused Maiade Tsivilisatsiooni Sõnavara Kohta
Mis oli maiade emakeel ja kuidas see erineb tänapäevastest keeltest?
Maiad rääkisid erinevaid maiade keeli. Nendel keeltel on oma eripärane grammatika ja sõnavara ning need on praegustest keeltest eraldiseisvad. Õpilased saavad mõtiskleda maiade erinevate dialektide ja mitmete maiade keelte vormide üle, mida räägitakse kogu maiade tsivilisatsioonis. Samuti saavad õpetajad julgustada õpilasi koostama keelte kaarti, et näidata eri piirkondades kõneldavat sõnavara ja dialekte.
Millist terminoloogiat kasutasid maiad oma sotsiaalse ja poliitilise süsteemi kirjeldamiseks?
Maiade keeles kasutatav keel sotsiaalse ja poliitilise süsteemi kirjeldamiseks hõlmab sõnu kuningate, aadlike, lihtrahva, linnriikide ja ühiskonna juhtivate positsioonide kohta. Maiadel oli väga range sotsiaalne hierarhia, mida võib sageli leida nende sõnavarast ja pühakirjadest.
Milliseid matemaatilisi lauseid maiad kasutasid?
Maiade keeles on sõnad arvude, aritmeetiliste protsesside ja mõõtühikute jaoks. Nad töötasid välja keeruka loendussüsteemi, mis hõlmas ideid nagu null. Maiad olid vilunud matemaatikas ja astronoomias ning neil oli isegi oma kalendrid, mida järgida.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Maiad, Inkad ja Asteekide Tsivilisatsioonid
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
