Selle tegevuse käigus jagavad õpilased Viinamarjade graafikul Vana-Hiina kohta õpitu. Muistsete tsivilisatsioonide analüüsimisel võib olla palju erinevaid akronüüme ja seda kasutatakse laialdaselt. Kuid õpetajad võivad kasutada kõike, mida nad eelistavad, ja saavad lihtsalt malli pealkirju muuta.
Millised olid Vana-Hiina peamised leiutised või panused järgmistes valdkondades:
Viinamarjade diagrammi kasutamine iidsete tsivilisatsioonide kohta teabe korrastamiseks on kasulik tööriist, mis aitab õpilastel analüüsida ühiskonna omadusi ja panust. Edasiminek ja visuaalide lisamine aitab õpilastel paremini säilitada iga kategooria üksikasju.
Muistsete tsivilisatsioonide tundmaõppimisel võivad õpilased vajada õpetajaid, kes pakuvad erinevaid ressursse. Erinevate ressursside (nt algallikad, videod, laulud, õpikute, entsüklopeediate ja kirjanduse lugemised) kasutamine võib aidata õpilastel saada ajast täpset ja terviklikku pilti. Õpilased saavad õppimise ajal erinevate kategooriate kohta märkmete kirjutamiseks kasutada graafilisi korraldajaid.
Õpetajad võivad soovida, et õpilased töötaksid selle tunni kallal koos, mis on võimalik Storyboard That 's Real Time Collaboration funktsiooniga! Reaalajas koostöö abil saavad õpilased samal ajal töötada sama süžeeskeemi kallal, mis on selle õppetunni jaoks ideaalne! Nagu õpetajad teavad, võimaldab ülesannete täitmisel koostöö õpilastel mõelda sügavamal tasandil, suurendades samal ajal oma suhtlemis- ja probleemide lahendamise oskusi. Koostöö võib aidata vähendada ka süžeeskeemi valmimiseks kuluvat aega. Kuigi kasutajate arvule, kes saavad süžeeskeemiga korraga töötada, pole seatud piirangut, soovitame optimaalse jõudluse saavutamiseks viit või vähem kasutajat. Kõik meie ülesanded on vaikimisi individuaalsed. Selle tunni koostöö tegemiseks peavad õpetajad lubama ülesande täitmiseks vahekaardil „👉” koostöö tegemise.
Pange tähele: edasistes tegevustes kasutatakse ämblikukaarte, et laiendada iga kategooriat.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: koostage diagramm, mis kirjeldab iidse Hiina erinevaid aspekte: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur.
Õpilase juhised:
Nõuded: minimaalselt 4-6 lahtrit, mis demonstreerivad Vana-Hiina erinevaid aspekte. Iga kategooria illustreerimiseks sobivad stseenid. Iga lahtri kohta 1-3 mõisteline kirjeldus, mis näitab teie mõistmist.
Üliõpilased võivad Vana-Hiina kohta käivast tohutust teabehulgast kergesti rabada. Aidake neid GRAPESi diagrammi loomisel, leides konkreetse allikate komplekti, mida soovite oma õpilastel kasutada. Need võivad hõlmata esmaseid allikaid, kirjandust, videoid jne.
Kui koostate Vana-Hiina geograafia, religioonide, saavutuste, poliitika, majanduse ja sotsiaalse struktuuri uurimiseks viinamarjade tabelit, peaksid õpilased kirjutama iga kategooria lahtrisse 1-3 lauset. Õpilased vajavad selle ülesande osa jaoks tellinguid ja juhendamist.
Õpilased saavad kasu, kui lisavad oma VIINAMAHJA graafikule illustratsioonid, kuna pildi lisamine aitab neil õppimist meeles pidada. Aidake neil leida iga jaotise jaoks sobiv pilt.
Õpetajad saavad õpilasi abistada, pakkudes diagrammi täitmiseks mitmesuguseid esmaseid ja sekundaarseid allikaid. Õpikud, entsüklopeediad, laulud, kirjandus ja videod võivad aidata õpilastel vajalikku teavet leida. Kuna teavet on nii palju, oleks õpilastele kasulik, kui õpetajad aitaksid neil seda läbi sõeluda.
Õpilased vajavad teabe korraldamise viisi, kuna Vana-Hiina kohta on lihtsalt nii palju õppida. GRAPES diagrammimeetod on õpilastele suurepärane viis tsivilisatsiooni oluliste elementide otsimiseks ja leitud teabe ühtseks organiseerimiseks.
Koostöö on õpilaste edu võti ja õpilased saavad oma GRAPESi diagrammil reaalajas koostööd teha, et ideid jagada ja teadmisi täiendada. See koostöö aitab õpilastel loovalt mõelda ja probleeme lahendada.