En esta actividad, los estudiantes crearán un mapa de araña que resaltará lo que han aprendido sobre los mayas . Sus guiones gráficos incluirán la ubicación, el medio ambiente y los recursos naturales disponibles, y cómo se utilizaron como alimento y para crear herramientas, ropa y edificios. Los estudiantes también pueden incluir prácticas culturales o religiosas mayas, logros mayas, gobierno, estructura social o cualquier otra información interesante que hayan aprendido. Los estudiantes pueden usar la plantilla proporcionada, pero también pueden agregar o eliminar celdas y cambiar los títulos según sea necesario. Luego, los estudiantes incluirán una descripción y una ilustración con escenas, personajes y elementos apropiados. Esto puede servir como una gran actividad para realizar como evaluación previa o después de la unidad para ver qué han aprendido los estudiantes.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear un mapa de arañas que describa la vida y tradiciones de los mayas.
Instrucciones para el estudiante:
Requisitos: Ubicación, medio ambiente (características físicas y clima), recursos naturales, herramientas útiles y artículos hechos a partir de los recursos naturales, incluyendo ropa y edificios, logros y prácticas culturales.
Comience dando un resumen general de la cultura maya. Hable sobre su posición geográfica, ascenso y declive, era histórica, cultura y logros en campos como la agricultura, la aritmética y la arquitectura.
Explique a los estudiantes que una civilización incluye muchos aspectos, cada uno de los cuales requiere una investigación extremadamente detallada. Enumere algunos temas sobre los cuales los estudiantes pueden realizar investigaciones y pida a cada estudiante que elija un tema. Por ejemplo, un estudiante puede realizar una investigación sobre prácticas culturales, otro puede realizar una investigación sobre prácticas educativas, etc.
Anime a los estudiantes a apoyar su investigación con la ayuda de fuentes primarias, ya que son las más creíbles. Si hay museos de estas civilizaciones cerca, los profesores pueden organizar una excursión para que los estudiantes puedan aprender y comprender más consultando estas fuentes primarias.
Muchas veces, los temas sobre los que los estudiantes realizarán investigaciones estarán interconectados. Por ejemplo, las creencias religiosas y las prácticas culturales de la civilización se pueden interconectar de modo que dos estudiantes que realicen investigaciones sobre estos temas individualmente puedan formar un grupo y conectarse con los temas de cada uno.
Cuando los estudiantes hayan terminado con su investigación, pida a cada estudiante que prepare una presentación interesante para resaltar los puntos clave de su investigación y compartirla con sus compañeros de clase. De esta manera, los estudiantes pueden adquirir más conocimientos sobre otros temas de investigación y compartir sus conocimientos con sus amigos.
Tikal (en la actual Guatemala), Calakmul (también en Guatemala), Caracol (en Belice), Copán (en Honduras) y Chichén Itzá (en la península de Yucatán en México) son algunas de las ciudades mayas más destacadas. Principalmente, la civilización maya se basó en lo que llamamos el sur de México y la península de Yucatán, así como en Belice, Guatemala y partes de El Salvador y Honduras.
Los logros de la civilización maya se pueden ver en su construcción, matemáticas, astronomía, arte y literatura. También se involucraron en intrincadas prácticas religiosas y extensos esfuerzos económicos, militares y agrícolas. Llegaron incluso a crear sus propios calendarios y sistemas de riego para apoyar a sus individuos.
Varias ideas rodean el complicado tema de la desaparición de la civilización maya. El deterioro ambiental, los conflictos, la agitación social y, a veces, una combinación de muchos de estos aspectos son algunas de las razones. El paso final en el declive de esta civilización fue la conquista española en 1519 EC.