Aktivitetsoversigt
Kommunikation er en af de vigtigste komponenter i et sundt forhold. Desværre for teenagere er dette normalt ikke deres stærkeste færdighed. Studerende kan have svært ved at tænke over, hvad de siger, før de siger det. Det kan være vanskeligt at ændre det, der siges, men det er et realistisk mål at lære teenagere at sige, hvad de tænker. En måde at gøre det på er med introduktionen af 'I-erklæringer'.
Når nogen forsøger at få deres pointe over, og taleren siger "du gør ved med at gøre dette" eller "holder du ved med at sige det", tvinger det lytteren til at være galt. Lytteren går derefter på defensiven og fyrer ofte tilbage. Dette er ikke en effektiv måde at kommunikere på. Ved simpelthen at ændre kommunikationen mod sig selv "Jeg tror ...", "Jeg føler ..." og "Jeg vil ...", hører lytteren derefter, hvad deres handlinger gør mod den anden person. I denne aktivitet vil studerende bruge I ... udsagn til at kommunikere effektivt i et angivet scenarie. Scenariet og opløsningen bør afsluttes for at sikre et positivt resultat. De eneste celler, som studerende opretter, er I-udsagnene. Storyboardet ovenfor kopieres til din konto, når du klikker på "Brug denne tildeling", og du kan skræddersy det og tilføje det som en skabelon, hvor eleverne kan kopiere.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Afslut historien med eksempler på I-erklæringer ved hjælp af I Think, I Feel og I Want.
- Klik på "Start tildeling".
- Scenariet og opløsningscellen er gjort for dig.
- Afslut historien ved at oprette effektive I-erklæringer fra Sandra i de tre celler derimellem.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Aktivitetsoversigt
Kommunikation er en af de vigtigste komponenter i et sundt forhold. Desværre for teenagere er dette normalt ikke deres stærkeste færdighed. Studerende kan have svært ved at tænke over, hvad de siger, før de siger det. Det kan være vanskeligt at ændre det, der siges, men det er et realistisk mål at lære teenagere at sige, hvad de tænker. En måde at gøre det på er med introduktionen af 'I-erklæringer'.
Når nogen forsøger at få deres pointe over, og taleren siger "du gør ved med at gøre dette" eller "holder du ved med at sige det", tvinger det lytteren til at være galt. Lytteren går derefter på defensiven og fyrer ofte tilbage. Dette er ikke en effektiv måde at kommunikere på. Ved simpelthen at ændre kommunikationen mod sig selv "Jeg tror ...", "Jeg føler ..." og "Jeg vil ...", hører lytteren derefter, hvad deres handlinger gør mod den anden person. I denne aktivitet vil studerende bruge I ... udsagn til at kommunikere effektivt i et angivet scenarie. Scenariet og opløsningen bør afsluttes for at sikre et positivt resultat. De eneste celler, som studerende opretter, er I-udsagnene. Storyboardet ovenfor kopieres til din konto, når du klikker på "Brug denne tildeling", og du kan skræddersy det og tilføje det som en skabelon, hvor eleverne kan kopiere.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Afslut historien med eksempler på I-erklæringer ved hjælp af I Think, I Feel og I Want.
- Klik på "Start tildeling".
- Scenariet og opløsningscellen er gjort for dig.
- Afslut historien ved at oprette effektive I-erklæringer fra Sandra i de tre celler derimellem.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Flere Storyboard That Aktiviteter
Usunde Forhold
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 Skole
- 5 lærere i et år
- 1 times virtuel PD
30 dages pengene-tilbage-garanti • Kun nye kunder • Fuld pris efter introduktionstilbud • Adgang er i 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
