Brug af et GRAPES-diagram til at organisere information om gamle civilisationer er et nyttigt værktøj til at forbedre de studerendes analyse af et samfunds egenskaber og bidrag. At gå videre og inkludere grafik hjælper eleverne med at bevare detaljerne i hver kategori bedre. I denne aktivitet vil eleverne oprette et edderkoppekort, der fokuserer på det antikke Indiens politik. De skulle være i stand til at forstå, hvordan disse ting ændrede sig og udviklede sig i løbet af historien, og hvordan de påvirkede samfundet.
Ved kun at fokusere på en kategori opfordres de studerende til at inkludere mere information og skal udfylde mindst tre celler. Studerende kan komme sammen, efter at de har oprettet deres storyboards for at dele det, de har lært. Det fulde GRAPES-diagram kan bruges som en postvurdering, når de studerende har præsenteret.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Opret et edderkoppekort med fokus på de forskellige karakteristika ved det gamle Indiens politik eller regering.
Elevinstruktioner:
Krav: Minimum 3-6 celler, der viser forskellige karakteristika for regeringen i det antikke Indien. Passende scener til at illustrere hver celle. 1-3 sætningsbeskrivelse for hver celle, der viser din forståelse.
Begynd med at introducere de forskellige typer politiske systemer for eleverne. Lærere kan give enkle forklaringer, såsom at monarki bliver styret af en konge eller en dronning, demokrati er at vælge en leder fra et politisk parti osv. Giv eksempler på hvert system, så eleverne kan bruge viden til praktisk anvendelse.
For at sammenligne gamle indiske civilisationer skal eleverne vælge en anden civilisation. Lærere kan lave en liste over forskellige civilisationer fra samme eller forskellige tidsperioder. Eleverne kan vælge en civilisation, de finder interessant, til at lave sammenligningen.
Når eleverne har valgt en anden civilisation til sammenligningen, guide dem til at bruge deres tidligere viden og identificere de politiske systemer for begge civilisationer. Denne tilgang vil hjælpe dem med at bruge information til praktisk anvendelse og forstærke nyindlærte koncepter.
Lærere bør give klare retningslinjer for, hvilke aspekter af de politiske systemer elever vil overveje til sammenligning. Disse kan omfatte borgernes rolle, juridiske rammer, sociale hierarkier og statslige strukturer. Når eleverne har en mere defineret sammenligningsramme, ved de, hvilke aspekter de skal kigge efter.
Planlæg diskussioner i klassen, så eleverne kan præsentere deres forskning og ideer. Opfordre dem indtrængende til at sammenligne og kontrastere de forskellige civilisationers politiske strukturer. Når elever præsenterer deres resultater vedrørende forskellige civilisationer, fremmer det et samarbejdende læringsmiljø.
I det gamle Indien var herskerne ofte konger eller monarker med dobbelt religiøs og politisk autoritet. Blandt de kendte kejsere er Harsha, Ashoka og Chandragupta Maurya. Studerende kan forske yderligere i disse berømte kongelige medlemmers regimer og hvert medlems bidrag til civilisationens udvikling eller tilbagegang.
Oldtidens indisk politik var betydeligt påvirket af religion. Konger blev ofte betragtet som quasi-guddommelige væsener, og religiøse ritualer og skikke tjente til at retfærdiggøre deres autoritet. Kastesystemet, som blev støttet af religion, spillede også en væsentlig rolle i styringen af politik.
Lovlige rammer og procedurer eksisterede i gamle indiske samfund. Love og sanktioner var en del af de styrende regler, der blev leveret af tekster som Manusmriti og Arthashastra. Religion spillede også en vigtig rolle i at understøtte disse rammer.