V této aktivitě studenti vytvoří mapu pavouků, která zvýrazní to, co se o Mayech dozvěděli . Jejich scénáře budou zahrnovat umístění, prostředí a přírodní zdroje, které jsou k dispozici, a způsob, jakým byly použity jako jídlo a k vytvoření nástrojů, oblečení a budov. Studenti mohou také zahrnovat jakékoli mayské kulturní nebo náboženské praktiky, mayské úspěchy, vládu, sociální strukturu nebo jiné zajímavé informace, které se dozvěděli. Studenti mohou použít poskytnutou šablonu, ale mohou také přidávat nebo mazat buňky a podle potřeby měnit nadpisy. Studenti poté zahrnou popis a ilustraci s příslušnými scénami, postavami a předměty. To může sloužit jako skvělá aktivita, kterou je možné provést jako předběžné hodnocení nebo po skončení jednotky, abyste zjistili, co se studenti naučili.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit mapu pavouků, která popisuje životy a tradice Mayů.
Pokyny pro studenty:
Požadavky: Poloha, prostředí (fyzikální vlastnosti a klima), přírodní zdroje, užitečné nástroje a předměty vyrobené z přírodních zdrojů, včetně oděvů a budov, úspěchy a kulturní praktiky.
Začněte tím, že poskytnete obecné shrnutí mayské kultury. Mluvte o jeho geografické poloze, vzestupu a úpadku, historické době, kultuře a úspěších v oblastech, jako je zemědělství, aritmetika a architektura.
Vysvětlete studentům, že civilizace zahrnuje mnoho aspektů, z nichž každý vyžaduje mimořádně podrobný výzkum. Uveďte některá témata, na kterých mohou studenti provádět výzkum, a požádejte každého studenta, aby si vybral jedno téma. Jeden student může například provádět výzkum kulturních praktik, jeden může provádět výzkum vzdělávacích postupů atd
Povzbuďte studenty, aby podpořili svůj výzkum pomocí primárních zdrojů, protože jsou nejdůvěryhodnější. Pokud jsou v okolí nějaká muzea těchto civilizací, mohou učitelé uspořádat exkurzi, aby se studenti mohli dozvědět a pochopit více, když se podívají na tyto primární zdroje.
Témata, která budou studenti zkoumat, se mnohokrát propojí. Například náboženské přesvědčení a kulturní praktiky civilizace mohou být vzájemně propojeny, takže dva studenti provádějící výzkum na tato témata samostatně mohou vytvořit skupinu a vzájemně se propojit se svými tématy.
Až budou studenti s výzkumem hotovi, požádejte každého studenta, aby si připravil poutavou prezentaci, ve které upozorní na klíčové body svého výzkumu a podělí se o ni se svými spolužáky. Studenti tak mohou získat více znalostí o dalších výzkumných tématech a sdílet své poznatky se svými přáteli.
Tikal (v dnešní Guatemale), Calakmul (také v Guatemale), Caracol (v Belize), Copán (v Hondurasu) a Chichen Itza (na mexickém poloostrově Yucatan) jsou některá z prominentních mayských měst. Primárně byla mayská civilizace založena v tom, co nazýváme jižní Mexiko a poloostrov Yucatán, stejně jako Belize, Guatemala a části Salvadoru a Hondurasu.
Úspěchy mayské civilizace lze vidět v jejím budování, matematice, astronomii, umění a literatuře. Zabývali se také složitými náboženskými praktikami a rozsáhlými ekonomickými, vojenskými a zemědělskými snahami. Šli tak daleko, že si vytvořili vlastní kalendáře a zavlažovací systémy na podporu svých jednotlivců.
Složité téma zániku mayské civilizace obklopuje řada myšlenek. Mezi důvody patří zhoršování životního prostředí, konflikty, společenské otřesy a někdy i kombinace mnoha těchto aspektů. Posledním krokem v úpadku této civilizace bylo španělské dobytí v roce 1519 n. l.