Přehled Aktivity
Zahájení jednotky nebo lekce s klíčovou slovní zásobou, kterou studenti uvidí ve svých čteních nebo prezentacích, pomáhá při celkovém porozumění a uchování. V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který definuje a ilustruje klíčovou slovní zásobu týkající se Mayů .
Studenti si prohlédnou pojmy a definice a použijí diskusi celé třídy nebo malé skupiny k prokázání porozumění každému významu. Když studenti definují a ilustrují každý semestr, osvojí si jeho aplikaci a ponechají si jej jako součást své lexiky.
Mayský civilizační slovník
Ahau nebo Ahaw: Vládce nebo král mayského městského státu.
Kakao: Semena, která pocházejí z malého tropického amerického vždyzeleného stromu a lze je použít k výrobě kakaa, kakaového másla a čokolády. Mayové ji považovali za „potravu bohů“ a byla nedílnou součástí jejich náboženského a každodenního života.
Chichen Itza: Nejmocnější městský stát na začátku postklasického období (900–1500). Mnoho důležitých a úctyhodných míst zůstává, jako je chrám Kukulcan, masivní stupňovitá pyramida. Chichen Itza je dnes oblíbenou turistickou atrakcí.
Kodex: Typ knihy napsané Mayy, který byl vytvořen z jednoho dlouhého listu papíru, který byl složen jako akordeon. Je tragické, že většinu zničili Španělé.
Hero Twins: Hlavní příběh v mayské mytologii, Hero Twins byly považovány za Slunce a Měsíc a jejich potomci vládce Země.
Kukulcan: Opeřený had, který je jedním z hlavních bohů Mayů. Známý jako Quetzalcoatl pro Aztéky.
Obsidián: Tvrdá vulkanická hornina, z níž se vyráběly nástroje a sochy.
Popol Vuh: Mayský kodex popisující jejich náboženství a mytologii.
Quetzal: Typ ptáka z džungle s peřím, který Mayové používali ve svém opeřeném oblečení a pokrývkách hlavy.
Stele: Vysoká monumentální socha vyrobená z kamene s reliéfními řezbami.
Poloostrov Yucatán: Oblast v jihovýchodním Mexiku, kde se vyvinula část mayské civilizace.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit scénář definující a ilustrující klíčovou slovní zásobu související s mayskou civilizací.
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- V polích nadpisů označte klíčové pojmy, které jste vybrali.
- Do polí s popisem napište definici pojmu.
- Vytvořte ilustraci pro každý výraz pomocí vhodných scén, postav a předmětů.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Požadavky: Musí mít 3 výrazy, správné definice a vhodné ilustrace pro každý, které prokazují vaše porozumění slovům.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Přehled Aktivity
Zahájení jednotky nebo lekce s klíčovou slovní zásobou, kterou studenti uvidí ve svých čteních nebo prezentacích, pomáhá při celkovém porozumění a uchování. V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který definuje a ilustruje klíčovou slovní zásobu týkající se Mayů .
Studenti si prohlédnou pojmy a definice a použijí diskusi celé třídy nebo malé skupiny k prokázání porozumění každému významu. Když studenti definují a ilustrují každý semestr, osvojí si jeho aplikaci a ponechají si jej jako součást své lexiky.
Mayský civilizační slovník
Ahau nebo Ahaw: Vládce nebo král mayského městského státu.
Kakao: Semena, která pocházejí z malého tropického amerického vždyzeleného stromu a lze je použít k výrobě kakaa, kakaového másla a čokolády. Mayové ji považovali za „potravu bohů“ a byla nedílnou součástí jejich náboženského a každodenního života.
Chichen Itza: Nejmocnější městský stát na začátku postklasického období (900–1500). Mnoho důležitých a úctyhodných míst zůstává, jako je chrám Kukulcan, masivní stupňovitá pyramida. Chichen Itza je dnes oblíbenou turistickou atrakcí.
Kodex: Typ knihy napsané Mayy, který byl vytvořen z jednoho dlouhého listu papíru, který byl složen jako akordeon. Je tragické, že většinu zničili Španělé.
Hero Twins: Hlavní příběh v mayské mytologii, Hero Twins byly považovány za Slunce a Měsíc a jejich potomci vládce Země.
Kukulcan: Opeřený had, který je jedním z hlavních bohů Mayů. Známý jako Quetzalcoatl pro Aztéky.
Obsidián: Tvrdá vulkanická hornina, z níž se vyráběly nástroje a sochy.
Popol Vuh: Mayský kodex popisující jejich náboženství a mytologii.
Quetzal: Typ ptáka z džungle s peřím, který Mayové používali ve svém opeřeném oblečení a pokrývkách hlavy.
Stele: Vysoká monumentální socha vyrobená z kamene s reliéfními řezbami.
Poloostrov Yucatán: Oblast v jihovýchodním Mexiku, kde se vyvinula část mayské civilizace.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit scénář definující a ilustrující klíčovou slovní zásobu související s mayskou civilizací.
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- V polích nadpisů označte klíčové pojmy, které jste vybrali.
- Do polí s popisem napište definici pojmu.
- Vytvořte ilustraci pro každý výraz pomocí vhodných scén, postav a předmětů.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Požadavky: Musí mít 3 výrazy, správné definice a vhodné ilustrace pro každý, které prokazují vaše porozumění slovům.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Jak Pomoci Studentům Diskutovat o Mayské Slovní Zásobě
Prozkoumejte Historický Význam
Začněte tím, že žákům dáte obecný úvod do mayské kultury. Popište historické období, geografickou oblast a klíčové kulturní složky. Pomocí tohoto kontextu studenti lépe porozumí použití slovní zásoby.
Analyzujte Moderní Použití
Požádejte studenty, aby analyzovali moderní použití staré mayské slovní zásoby. Zeptejte se jich, zda existují nějaká slova ze slovní zásoby, která se dnes stále používají. Studenti mohou také korelovat zeměpisnou polohu s používáním slovní zásoby. Existuje například určitá část moderní civilizace, kde se mayský slovník používá více než jiné geografické části?
Diskutujte o Změnách a Evoluci
Pomozte studentům diskutovat o tom, jak se slovní zásoba mění v průběhu času a hraje významnou roli v evoluci. Studenti mohou vytvořit seznam slov, která mohou mít stejný pravopis nebo význam jako dříve, ale nyní se používají v jiném kontextu. Požádejte studenty, aby analyzovali změny v mayském jazyce v průběhu času.
Diskutujte o Dopadu Kulturních Praktik na Slovní Zásobu
Dalším dalším bodem, na který se studenti mohou zaměřit, je dopad kulturních praktik na mayskou slovní zásobu. Mayové byli známí vytvářením vzdělávacího systému a výukou znalostí. Studenti mohou mít tuto propojenost na paměti při provádění výzkumu.
Poskytněte Pokyny pro Další Výzkum
Diskutujte o publikacích, článcích a webových stránkách, které jdou dále do mayské slovní zásoby a lingvistiky. Povzbuďte studenty, kteří mají zvláštní zájem, aby provedli individuální výzkum. Studenti mohou také organizovat diskuse s odborníky na mayskou civilizaci a kulturu.
Často Kladené Otázky o Slovníku Mayské Civilizace
Jaký byl mateřský jazyk Mayů a jak se liší od současných jazyků?
Mayové mluvili různými mayskými jazyky. Tyto jazyky mají svou vlastní výraznou gramatiku a slovní zásobu a jsou oddělené od současných jazyků. Studenti se mohou zamyslet nad různými dialekty a mnoha formami mayských jazyků, kterými se mluví v celé mayské civilizaci. Učitelé mohou také studenty povzbudit, aby vytvořili mapu jazyků, která bude označovat odlišnou slovní zásobu a dialekty, kterými se mluví v různých regionech.
Jakou terminologii používali Mayové k popisu svého sociálního a politického systému?
Jazyk používaný v Maye k popisu sociálního a politického systému zahrnuje slova pro krále, šlechtu, prosté občany, městské státy a manažerské pozice ve společnosti. Mayové měli velmi přísnou formu sociální hierarchie, kterou lze často nalézt v jejich slovníku a písmech.
Jaké matematické fráze používali Mayové?
V mayštině existují slova pro čísla, aritmetické procesy a měřicí jednotky. Vyvinuli složitý systém počítání, který zahrnoval myšlenky jako nula. Mayové byli zběhlí v matematice a astronomii a dokonce měli své vlastní kalendáře, kterými se řídili.
Více Storyboard That Aktivity
Mayské, Incké a Aztécké Civilizace
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
