Общ Преглед на Дейността
Има толкова много примери за фигуративен език, присъстващи в „ Дългият път надолу“ на Джейсън Рейнолд, добавяйки към неговата мощна поезия. В тази дейност учениците ще идентифицират образен език като сравнения, метафори, олицетворение, образност, хипербола, звукоподражания и др. и ще илюстрират примерите от текста. Учителите могат да ги помолят да идентифицират един тип фигуративен език и да намерят множество примери или да изберат един пример за различни типове. За да разграничи или да определи, учителят може да предостави на учениците списък с видовете фигуративен език, за които да внимават, или да накара учениците да ги идентифицират сами!
Примери за образен език в Long Way Down
- „Абсолютно най-лошата част, / е постоянното плъзгане / на езика ви / в новото празно пространство, / където знаете / трябва да е зъбът / но вече го няма.
- „Не знам дали това беше / дори близо до това какви са / са, но земята / определено се почувствах, че / тя се отвори / и ме изяде.
- „опитва се / да яде / всички от нас като / ако сме / говеждо месо.
- „По-тежко от / очаквах, / обичам да държим / новородено“
- „Майка ми казваше, / знам, че си млад, / трябва да го извадя, / но само помни, когато / ходиш през нощта, / се увери, че нощта / не влиза в теб.
- И майка ми тихо стене... / виси над тялото на брат ми като приглушен стълб.
- Молете се бумът, последван от жужене на куршум, да не ни срещне.
- „Бък се засмя и / смях, / когато е силен / и тежък / и е насочен / към теб, / мисля / може да се почувства точно / толкова зле, колкото / куршум / удар.
- „Когато се случат лоши неща / обикновено можем да погледнем нагоре и да видим / луната, голяма и ярка, / сияеща над нас. / Това винаги ме караше да се чувствам по-добре. / Все едно има нещо там горе / сияещо върху нас в тъмното.”
- „ЧУВСТВАХ ДА ПЛАЧАМ / което се чувствах като / друг човек / в капан зад лицето ми / малки юмруци, удрящи / гърбовете на очите ми / краката ритат / гърлото ми на мястото / откъдето тръгва лястовичката /. / Стой на мястото, прошепнах му, / Стой силен, прошепнах ми аз. / Защото плачът / е против / Правилата.”
- „Преструва се като жълта лента / беше някакъв вид / квартално знаме / което никой не развява / но винаги се развява / на вятъра.
- „Разбито сърце / уби баща ми. Затова майка ми винаги е казвала. И като дете винаги съм смятал, че сърцето му е истинско / счупено като ръка, играчка или средно чекмедже.
- Удари кибрит, който прозвуча като щракване с пръст.
- Стоях там, стиснала достатъчно плътно уста, за да смилам зъбите си на прах.
- Шон беше закопчан с цип в чанта / и търкулна, кръвта му се добави / към паважната галактика от / звезди от дъвка. Лентата / го постави в рамка, сякаш е изкуство. И на следващия ден децата щяха да играят на мумия с него.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте сценарий, който идентифицира фигуративен език като сравнения, метафори, персонификация и т.н., намиращ се в Long Way Down . Илюстрирайте всеки и напишете кратко описание под всяка клетка.
Инструкции за ученици:
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Идентифицирайте образния език от Long Way Down, който искате да включите, и ги въведете в полето за заглавие в горната част.
- Създайте изображение за примери, които представят всеки символ, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
- Напишете описание на всеки от примерите в черното текстово поле.
- Запазете и излезте, когато приключите.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Примери за Фигуративен Език | Има три примера за образен език. | Има два правилни примера за образен език. | Само един от примерите за фигуративен език е правилен. |
| Видове Фигуративен Език | И трите примера са правилно идентифицирани като сравнение, метафора или персонификация (или друго) в заглавното поле. | Два примера за фигуративен език са правилно идентифицирани като сравнение, метафора или персонификация (или друго). | Само един пример за фигуративен език е правилно идентифициран като сравнение, метафора или персонификация (или друго). |
| Илюстрации | Илюстрациите изобразяват примера на фигуративен език от историята с ясни визуализации на подходящи сцени, герои, предмети и т.н. | Илюстрациите изобразяват примера на фигуративен език от историята, но са неясни или непълни. | Илюстрациите нямат смисъл с избраните примери. |
| Описания | Има описания и за трите примера на фигуративен език, които правилно обясняват какво означава фигуративният език в контекста на историята. | Едно от описанията липсва или описанията не обясняват напълно какво означава образният език в контекста на историята. | Две или повече описания липсват или не обясняват какво означава образният език. |
Общ Преглед на Дейността
Има толкова много примери за фигуративен език, присъстващи в „ Дългият път надолу“ на Джейсън Рейнолд, добавяйки към неговата мощна поезия. В тази дейност учениците ще идентифицират образен език като сравнения, метафори, олицетворение, образност, хипербола, звукоподражания и др. и ще илюстрират примерите от текста. Учителите могат да ги помолят да идентифицират един тип фигуративен език и да намерят множество примери или да изберат един пример за различни типове. За да разграничи или да определи, учителят може да предостави на учениците списък с видовете фигуративен език, за които да внимават, или да накара учениците да ги идентифицират сами!
Примери за образен език в Long Way Down
- „Абсолютно най-лошата част, / е постоянното плъзгане / на езика ви / в новото празно пространство, / където знаете / трябва да е зъбът / но вече го няма.
- „Не знам дали това беше / дори близо до това какви са / са, но земята / определено се почувствах, че / тя се отвори / и ме изяде.
- „опитва се / да яде / всички от нас като / ако сме / говеждо месо.
- „По-тежко от / очаквах, / обичам да държим / новородено“
- „Майка ми казваше, / знам, че си млад, / трябва да го извадя, / но само помни, когато / ходиш през нощта, / се увери, че нощта / не влиза в теб.
- И майка ми тихо стене... / виси над тялото на брат ми като приглушен стълб.
- Молете се бумът, последван от жужене на куршум, да не ни срещне.
- „Бък се засмя и / смях, / когато е силен / и тежък / и е насочен / към теб, / мисля / може да се почувства точно / толкова зле, колкото / куршум / удар.
- „Когато се случат лоши неща / обикновено можем да погледнем нагоре и да видим / луната, голяма и ярка, / сияеща над нас. / Това винаги ме караше да се чувствам по-добре. / Все едно има нещо там горе / сияещо върху нас в тъмното.”
- „ЧУВСТВАХ ДА ПЛАЧАМ / което се чувствах като / друг човек / в капан зад лицето ми / малки юмруци, удрящи / гърбовете на очите ми / краката ритат / гърлото ми на мястото / откъдето тръгва лястовичката /. / Стой на мястото, прошепнах му, / Стой силен, прошепнах ми аз. / Защото плачът / е против / Правилата.”
- „Преструва се като жълта лента / беше някакъв вид / квартално знаме / което никой не развява / но винаги се развява / на вятъра.
- „Разбито сърце / уби баща ми. Затова майка ми винаги е казвала. И като дете винаги съм смятал, че сърцето му е истинско / счупено като ръка, играчка или средно чекмедже.
- Удари кибрит, който прозвуча като щракване с пръст.
- Стоях там, стиснала достатъчно плътно уста, за да смилам зъбите си на прах.
- Шон беше закопчан с цип в чанта / и търкулна, кръвта му се добави / към паважната галактика от / звезди от дъвка. Лентата / го постави в рамка, сякаш е изкуство. И на следващия ден децата щяха да играят на мумия с него.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте сценарий, който идентифицира фигуративен език като сравнения, метафори, персонификация и т.н., намиращ се в Long Way Down . Илюстрирайте всеки и напишете кратко описание под всяка клетка.
Инструкции за ученици:
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Идентифицирайте образния език от Long Way Down, който искате да включите, и ги въведете в полето за заглавие в горната част.
- Създайте изображение за примери, които представят всеки символ, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
- Напишете описание на всеки от примерите в черното текстово поле.
- Запазете и излезте, когато приключите.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Примери за Фигуративен Език | Има три примера за образен език. | Има два правилни примера за образен език. | Само един от примерите за фигуративен език е правилен. |
| Видове Фигуративен Език | И трите примера са правилно идентифицирани като сравнение, метафора или персонификация (или друго) в заглавното поле. | Два примера за фигуративен език са правилно идентифицирани като сравнение, метафора или персонификация (или друго). | Само един пример за фигуративен език е правилно идентифициран като сравнение, метафора или персонификация (или друго). |
| Илюстрации | Илюстрациите изобразяват примера на фигуративен език от историята с ясни визуализации на подходящи сцени, герои, предмети и т.н. | Илюстрациите изобразяват примера на фигуративен език от историята, но са неясни или непълни. | Илюстрациите нямат смисъл с избраните примери. |
| Описания | Има описания и за трите примера на фигуративен език, които правилно обясняват какво означава фигуративният език в контекста на историята. | Едно от описанията липсва или описанията не обясняват напълно какво означава образният език в контекста на историята. | Две или повече описания липсват или не обясняват какво означава образният език. |
Как да насърчим творчеството и изразяването на по-малките ученици чрез използване на фигуративен език
Въведете Образния Език
Представете концепцията за фигуративен език на по-малките ученици, като обясните как творческото тълкуване на думите добавя към общото значение на изречението. Учителите могат също да говорят за различни видове фигуративен език като сравнение и метафора. След като учениците разберат по-добре по-лесните идеи, учителите могат да въведат по-сложни типове като персонификация или хипербола.
Обяснете Чрез Показване
По-малките ученици са по-способни да схванат сложни и абстрактни идеи чрез използването на примери и визуални елементи. Учителите могат да ангажират учениците с помощта на сравними примери като (името на ученика) е смел като лъв или (името на ученика) е лъв. Учителите могат също да използват интересни анимирани видеоклипове в клас, за да подобрят визуалното обучение.
Разгледайте Различни Произведения
Представете стихове и песни, които използват метафоричен език. Разгледайте заедно текстовете на песните, като говорите за метафорите и сравненията, които се използват. Насърчавайте учениците да композират оригинални песни или стихове с помощта на фигуративен език. Учениците могат също така да препоръчат всяка песен или стихотворение, които харесват най-много, и да изследват фигуративния език с помощта на учители и съученици.
Дайте Задачи за Писане
Давайте на учениците редовни задачи за писане, за да могат да изследват метафоричния език по свои уникални начини. Осигурете сигурна среда, в която те са вдъхновени да бъдат креативни и да рискуват. Учителите могат също така да дават указания за писане на учениците, за да стимулират креативността и критичното мислене.
Дайте Избор и Гъвкавост
Позволете на учениците да изберат темите, за които искат да пишат, и ги подкрепете в намирането на начини да изразят себе си, които са подходящи за техните хобита. Позволяването на свобода насърчава креативността и чувството за собственост.
Често задавани въпроси относно фигуративния език в „Дългият път надолу“
Как използването на фигуративен език помага на учениците да интерпретират историята по различни начини?
Чрез създаването на силни връзки и образи, фигуративният език емоционално ангажира учениците. Той предизвиква умовете на читателите да обмислят по-дълбоките значения, лежащи в основата на метафорите и символите, което подобрява тяхното разбиране на историята. Учениците могат да обмислят използването на фигуративен език в историята и да споделят своите интерпретации с останалата част от класа, за да стимулират дискусията.
Как учениците могат да свържат развитието на темите и образния език в историята?
По-дълбоките тематични компоненти могат да бъдат комуникирани с помощта на фигуративен език. Например, алегориите, отнасящи се до "Правилата", помагат при разглеждането на теми като тежка загуба, отмъщение и последствия от агресия. Учениците могат да изберат няколко теми, присъстващи в разказа, и да анализират как са били предадени чрез използването на фигуративен език и как това променя гледната точка на читателите.
Повече Storyboard That
Дълъг път Надолу
![Любим цитат от "Дългият път надолу" от Джейсън Рейнолдс](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/23346620/cell-row-0-col-0-w400.png "Любим цитат от "Дългият път надолу" от Джейсън Рейнолдс")
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
