Genom att låta eleverna välja ett favoritcitat eller en scen från boken kan de uttrycka vilka delar av berättelsen som resonerar med dem på ett personligt plan. På detta sätt skapar eleverna en text-till-själv-koppling som visar deras förståelse för karaktärerna och deras utveckling eller romanens teman. Eleverna kan dela med sig av sina storyboards efteråt och ha en kort diskussion om vad citaten betyder för dem.
Vissa elever kan sluta med att välja samma citat, men har olika perspektiv. Detta är alltid intressant för eleverna att se och kan öppna upp för en diskussion om hur inte alla kan läsa samma rader på samma sätt utifrån sina egna perspektiv och personliga erfarenheter.
"Han ville inte vara en vridare. Detta var en av de första sakerna han hade lärt sig om sig själv. Han kunde inte ha sagt exakt när han lärde sig det, men det var väldigt tidigt. Och mer än tidigt var det innerst inne. I magen, som hunger.”
"För tillfället undrade han om han skulle få The Treatment, men han drev den tankesidan. Han började bli girig. Han hade redan blivit välsignad nog för en dag.”
"Det var meningslöst att säga mer, meningslöst att säga, jag gillar deras presenter lika mycket som din, eftersom de gjorde det själva. Det betyder något. Det betyder att vi kom in i ditt hus. Vi gav dig en cigarrfimp. Du är en av oss."
"...plötsligt klipptes solljuset kort, som om en sida hade vänts framför en glödlampa."
”Under veckan sa hans pappa många saker, mest med händerna. Han gnuggade Palmers hår och klämde på hans axel och drog i skjortan och kittlade hans revben och drog honom bakåt med ett finger krokat i bakfickan på jeansen och borstade lätt sidan av halsen med fingertopparna när han stannade och pratade med vänner . Var och en av dessa saker hade en annan innebörd för Palmer och ändå densamma – ett språk som inte lärts ut, av ohörda ord, som kom att vila på någon varm och väntande sittplats långt under hans öron.”
"Att döda duvorna och rädda dem ur deras elände vägrade envist att betyda samma sak. Palmer tänkte på elände, och det verkade för honom som att ett hagelgevär inte var det enda sättet att få slut på det. När Palmer var olycklig, till exempel, höll hans mamma eller pappa honom nära och torkade hans tårar. När Palmers mamma eller pappa räddade honom ur hans elände, sköt de honom inte, de bjöd honom på en kaka. Varför tog folket då med sig vapen på duvans dag istället för kakor?”
"Och för dem i närheten, och slutligen för Beans själv, blev det klart att hon inte ens nu, även så här nära, fortfarande – fortfarande – inte skulle titta på honom. Och så gjorde hon det. Hon talade. Men personen hon pratade med var inte Beans. Det var Palmer LaRue. Hon tog ett steg tillbaka från Beans och gick rakt fram till Palmer och ställde sig rakt framför honom och sa: "Varför gör du det här mot mig?" Och precis som det, flickan i den röda rocken och floppy hatten var inte längre ett mål. Hon var Dorothy, det var tårar i hennes ögon och hon sa till honom, inte till någon annan, utan till honom, till Palmer: "Varför gör du så här mot mig?" Och han visste att hon trots allt hade haft ont under de senaste veckorna och att det hade varit han själv, inte Beans, som hade sårat henne mest.”
"På ett sätt mer känt än tänkt kände han ett samband mellan Nippers frånvaro och Dorothys ord, som hade förföljt honom utan uppehåll."
"De skjuter dem." Under en lång tid rörde sig Dorothy Gruzik inte. Det såg ut som om hon väntade på att regnet skulle falla in i hennes mun. När hon äntligen vände tillbaka blicken mot Palmer, önskade han att han inte var där. "Vad?" Hon sa. "De skjuter dem", upprepade han, och orden var dammiga och bittra på hans tunga. Det verkade bara vara ett sätt att bli av med den dåliga smaken, och det var att spola ur munnen med fler och fler ord.”
Sedan började han känna lukten av den grå och sura lukten även när hans pappa inte var där, även när duvans dag var över. Det kan hända på morgonen när han satt i skolan, eller på kvällen när han låg i sängen. Det kunde till och med hända i hans fars knä mitt i vintern, när hagelgeväret hade varit inlåst i månader. Lukten var säker på att komma på hans födelsedag. Det förstörde inte hans födelsedag, eftersom det inte förstörde hans fars knä, men det förändrade de sakerna så att de inte kändes riktigt lika bra som tidigare.”
Nästa sak visste han att han rycktes upp ur sängen och upp på fötterna. "Kom igen," viskade Beans, "vi har någonstans att gå." Det föll inte Palmer in att inte följa med. När chocken försvann insåg han vilken ära han hade fått. Föreställ dig: För en månad sedan ignorerade dessa killar honom förutom för att reta honom; nu smög de in i hans hus och klättrade i säng med honom. Palmer LaRue. Fantastisk!"
"Han älskade att se dem leka med hans födelsedagspresent. Varje duns på en fot sa: Vi sparkar din fotboll. Vi gillar dig. Du är en av oss."
Vars streak, till skillnad från Beans, var ödmjuk, inte elak. Som sprang med Beans and Mutto. Vem gjorde vad de gjorde. Men det var annorlunda."
"I det yttersta mörkret kände han att han inte var annat än öron och fingertoppar. Han kunde känna Nippers hjärtslag, puttande bakom tandpetarrevbenen som en liten motorskoter. Han kunde känna troféduvans kalla, gyllene blick två rum bort. Tystnaden i huset på natten var inte total. Någonstans tickade en klocka. Sprickor och knarr kom från närliggande och avlägsna håll, som om huset ryckte i sin egen sömn.”
"Den nedgående solen verkade ha skänkt sitt sirapsliknande ljus över den skorpade snön, så att vanliga husdelar och bakgårdar i detta bleknande ögonblick verkade vara en spektakulär hallondessert."
"Henry stirrade mot himlen. Palmer såg Henry för vad han var: en fånge, stark nog att varna honom för igår kväll, men för svag för att göra något annat än att följa Beans. Han såg i Henry något av sig själv, och ännu värre, vad han kunde bli.”
"Samma gamla Dorothy på andra sidan gatan som han hade känt hela sitt liv. Och ändå, på något sätt, inte samma gamla Dorothy. Även om hon såg likadan ut som alltid, hade Palmer sett något annat hos henne på sistone. Vad det än var, registrerades det inte i hans ögon utan i hans känslor, och var tydligast känt för honom genom sin frånvaro i sällskap med någon annan än henne. Det fick honom att känna sig flytande."
"... han sa till henne gång på gång att han inte gjorde det, han ville verkligen inte vara en vridare. Dorothy hoppade ner från skrivbordet. Hon gick genom rummet och ställde sig framför Palmer och tittade rakt in i hans ögon. "Så gör det inte," sa hon. Hon fick det att låta så enkelt."
"Priset för fred hade varit högt: att utesluta sig själv från gänget, utropa sig själv som förrädare, förvisa sitt älskade husdjur. För ett sådant pris borde en fred vara utmärkt. Men när Palmer sträckte sig efter den, försökte smaka på den, fanns den inte där."
"När det gällde duvor litade han inte på någon i stan, förutom kanske Dorothy Gruzik."
"En oväntad episod inträffade under årets händelse. Vid ett tillfälle på sen eftermiddag rusade en oidentifierad pojke in på skjutfältet och hämtade en skadad duva. Skjutningen avbröts omedelbart, och den hänsynslösa pojken, som kanske letade efter ett ovanligt husdjur för sig själv, var får lämna lokalen med fågeln.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en storyboard som identifierar ditt favoritcitat eller scen i berättelsen. Illustrera ditt citat eller scen och skriv i beskrivningsrutan om dess betydelse för berättelsen och vad den betyder för dig.
Elevinstruktioner:
Krav: Citat eller Scen, Illustration, minst 2-3 meningar om dess betydelse och vad det betyder för dig.
Börja med att diskutera begreppet text-till-jag-kopplingar och deras betydelse för läsning. Ge en kort översikt av romanen "Wringer" och förklara aktiviteten för att välja en favoritscen. Modell som skapar en text-till-själv-anslutning med ett exempel från en annan berättelse. Engagera eleverna i en klassdiskussion om betydelsen av att skapa kopplingar medan de läser.
Dela ut kopior av "Wringer" till eleverna eller låt dem komma åt boken om den finns digitalt. Be eleverna läsa upp till en viss punkt i romanen och välja sin favoritscen. Uppmuntra eleverna att skriva ner anteckningar om varför de valde den här scenen och vad som resonerade med dem. Ge vägledning och stöd till alla elever som kan kämpa med scenval.
Låt eleverna återvända till sina favoritscener och skriva eller illustrera sina text-till-själv-kopplingar. För varje anslutning ska eleverna kort beskriva scenen från "Wringer" och sedan förklara hur den hänger ihop med deras egna upplevelser, tankar eller känslor. Uppmuntra specificitet och reflektion i deras kopplingar. Modellera processen med ditt eget exempel. Cirkulera runt i klassrummet för att ge hjälp och delta i en-till-en-diskussioner med eleverna.
Be eleverna dela sina favoritscener och text-till-själv-kopplingar med klassen, antingen verbalt eller genom att visa sina visuella representationer. Öppna golvet för klassdiskussioner efter varje presentation. Uppmuntra kamrater att ställa frågor och ge feedback om de kopplingar som gjorts. Underlätta en bredare diskussion om gemensamma teman eller mönster som framträder ur sambanden, knyta dem tillbaka till romanens karaktärer och teman.
Scenen Pigeon Day i "Wringer" har en speciell plats bland läsarna eftersom den kapslar in romanens centrala konflikt och teman i ett gripande och känsloladdat ögonblick. Det är en scen av intensiva moraliska dilemma och personlig tillväxt, där huvudpersonen Palmer står inför ett djupt val mellan att anpassa sig till traditionen och att vara trogen sina värderingar. Läsare resonerar med denna scen eftersom den tvingar dem att ifrågasätta sin egen övertygelse och etiska beslut. Spänningen, det inre kaoset och det mod som Palmer visar gör denna scen till en minnesvärd och tankeväckande favorit.
Scenen Pigeon Day i "Wringer" är mycket relevant för verkliga frågor, särskilt för unga läsare som navigerar i komplexiteten med grupptryck och etiskt beslutsfattande. Den speglar situationer där individer, särskilt unga människor, konfronteras med förväntningar från en grupp eller ett samhälle som kan krocka med deras personliga värderingar. Palmers kamp återspeglar den universella utmaningen att förbli sann mot sig själv inför konformitet. Den uppmanar unga läsare att tänka på vikten av att göra etiska val, även när det är svårt, och uppmuntrar dem att stå upp för sina principer, främja empati och kritiskt tänkande om världen omkring dem.
Upplösningen av Pigeon Day-scenen i "Wringer" påverkar djupt romanens centrala teman som individualitet, moral och personlig tillväxt. Palmers beslut att skona duvan, Nipper, trotsar samhällets normer och förväntningar, och lyfter fram temat att stå upp för sin övertygelse. Det förstärker tanken att det krävs mod för att vara sann mot sig själv, även när man möter press att anpassa sig. Scenen lär unga läsare värdefulla livsläxor om vikten av empati, medkänsla och moralisk integritet. Det påminner dem om att de har makten att göra etiska val som ligger i linje med deras värderingar, och att dessa val kan definiera deras karaktär och forma deras resa mot att bli bättre individer.