Когда учащиеся выбирают любимую цитату или сцену из книги, они могут выразить, какие части истории находят отклик у них на личном уровне. Таким образом, учащиеся создают связь между текстом и собой, которая демонстрирует их понимание персонажей и их развитие или темы романа. После этого студенты могут поделиться своими раскадровками и коротко обсудить, что для них значат цитаты.
Некоторые студенты могут в конечном итоге выбрать одну и ту же цитату, но имеют разные точки зрения. Студентам всегда интересно увидеть это, и это может вызвать дискуссию о том, как не все могут читать одни и те же строки одинаково, исходя из своих собственных взглядов и личного опыта. Учителя могут попросить учеников отслеживать цитаты, которые выделялись для них во время чтения, чтобы подготовить их к этому заданию!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Цель: создать раскадровку, которая определит вашу любимую цитату или сцену в истории. Проиллюстрируйте свою цитату или сцену и в поле описания напишите о ее значении для истории и о том, что это значит для вас.
Инструкции для студентов:
Требования: цитата или сцена, иллюстрация и минимум 2–3 предложения о его значении и значении для вас.
Для начала предложите классу вместе прочитать сценарий. Это гарантирует, что содержание и контекст сценария понятны каждому учащемуся. Попросите учащихся назвать и назвать каждого персонажа, появляющегося в этой сцене. Поговорите об их обязанностях в отношениях, а также о любых изменениях в их отношениях или поведении.
После того как учащиеся выберут конкретную сцену для анализа, попросите их выяснить, насколько эта сцена релевантна всей истории. Например, учащиеся могут посмотреть, как это повлияло бы на историю, если бы эта конкретная сцена отсутствовала или была передана по-другому. В конце учащиеся могут представить свой анализ значения выбранной ими сцены.
Интересное занятие, которое учащиеся могут выполнить для более детального анализа сцены, — это ее воссоздание. Учащиеся могут сформировать группы, снять одну сцену, написать сценарий, а затем разыграть эту сцену по ролям перед аудиторией. Если студенты захотят, они также могут добавить нотку собственного творчества, создав современную адаптацию сцены.
Попросите учащихся сравнить выбранную ими сцену с другими сценами, присутствующими в повествовании. Студенты также могут разработать основу для такого сравнения, например, проанализировать развитие тем в разных сценах или обсудить их значимость для аудитории. Это сравнение поможет им глубже погрузиться в анализ.
Предложите учащимся выразить свои мысли и точки зрения относительно сценария. Попросите их поделиться своими мыслями о мероприятиях, в которых они участвовали, и основных моментах с места происшествия, а также о том, какие чувства вызвала у них эта сцена.
Студентам следует предложить подумать о предыстории, идеях и связанных с ними контекстах сцены или цитаты. Предложите учащимся задуматься о значении этой сцены и о том, почему автор решил включить ее в рассказ. Подумайте о цитате или сцене и о том, как они соотносятся с персонажами и историей в целом.
С помощью сцены писатель вводит в повествование элементы напряжения, конфликта и тайны. Попросите учащихся изучить, как события сцены влияют на основной сюжет и персонажей, чтобы лучше понять общий сюжет.