В романе «Война, спасшая мою жизнь» присутствует множество тем, символов и мотивов. Студенты могут изучить их, определив несколько и создав изображения и подписи с примерами из текста. Учителя могут попросить учеников идентифицировать их индивидуально или назначить им « задание с конвертом », в котором им будет дано одно или несколько для отслеживания во время чтения. Затем ученики создадут раскадровку, иллюстрирующую примеры тем, символов и мотивов в романе.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Цель: создать раскадровку, которая определяет повторяющиеся темы, символы или мотивы, найденные в «Войне, которая спасла мою жизнь» . Проиллюстрируйте каждый символ и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Инструкции для студентов:
Установите четкие руководящие принципы для гражданского и инклюзивного диалога. Подчеркните ценность сочувствия, активного слушания и избегания суждений. Поощряйте учащихся избегать обобщений и говорить, исходя из собственного опыта и мнений. Попросите учащихся использовать уважительный язык и стараться понять различные точки зрения и мнения.
С самого начала обсудите и определите основные понятия, связанные с насилием (например, физическое насилие, эмоциональное насилие, словесное оскорбление и пренебрежение). Убедитесь, что все знают обсуждаемую тему. Учителя также могут провести обсуждение различных типов жестокого обращения и того, сколько раз они не являются неочевидными и их трудно распознать.
Учителя могут сначала рассказать о типе насилия, которому Ада и Джейми подверглись со стороны своей матери, и организовать обсуждение того, как это повлияло на их жизнь. Например, после жестокого обращения у Ады возникли проблемы с самооценкой и доверием. Учителя могут обсудить последствия жестокого обращения и то, как оно может изменить жизнь жертв, как описано в книге.
Расскажите подробнее о местных организациях, линиях помощи и консультационных услугах, доступных тем, кто подвергается насилию. Разглашайте контактную информацию в частном порядке. Поощряйте учащихся понимать ситуации других и всегда обращаться за помощью, если они или кто-то из их знакомых подвергаются какой-либо форме насилия.
Косолапость Ады — ключевой компонент ее личности и осязаемое отражение травмы, которую она переживает на эмоциональном и физическом уровне. Она представляет свой более широкий путь к независимости и самооценке, учась ходить и работая над самопринятием. Представление инвалидности и проблем с самооценкой Ады строит повествование и помогает росту и развитию ее персонажа.
Тема свободы преобладает, особенно у Ады. В начале романа она физически и эмоционально заключена в тюрьму. Она достигает эмоционального освобождения, когда ей помогают любовь и поддержка Сьюзен, и обретает физическую свободу, когда учится ходить. Студенты могут взглянуть на повествование целостно, чтобы понять эту тему и точку зрения Ады на свободу.