Обзор Деятельности
В романе «Война, спасшая мою жизнь» присутствует множество тем, символов и мотивов. Студенты могут изучить их, определив несколько и создав изображения и подписи с примерами из текста. Учителя могут попросить учеников идентифицировать их индивидуально или назначить им « задание с конвертом », в котором им будет дано одно или несколько для отслеживания во время чтения. Затем ученики создадут раскадровку, иллюстрирующую примеры тем, символов и мотивов в романе.
Примеры тем, символов и мотивов войны, спасшей мне жизнь
- Война
- Травма
- Психическое и физическое насилие
- Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)
- Свобода
- Достигнув совершеннолетия
- Самооценка
- Жестокость
- Доброта
- Смещение
- Грамотность
- Верховая езда
- Дружба
- Семья
- Инвалидность
- Фанатизм
- Сообщество
- Жертва
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Цель: создать раскадровку, которая определяет повторяющиеся темы, символы или мотивы, найденные в «Войне, которая спасла мою жизнь» . Проиллюстрируйте каждый символ и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Инструкции для студентов:
- Щелкните «Начать назначение».
- Определите темы, символы или мотивы из «Войны, которая спасла мою жизнь», которые вы хотите включить, и введите их в поле заголовка вверху.
- Создайте изображение для примеров, которое представляет каждый символ с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов.
- Напишите описание каждого из примеров в черном текстовом поле.
- Сохраните и отправьте свою раскадровку.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Определить Символ(ы) | Все символы правильно идентифицированы как объекты, которые представляют что-то еще на более высоком уровне истории. | Большинство символов идентифицированы правильно, но некоторые объекты отсутствуют или неправильно идентифицированы как значимые символы. | Никакие символы не идентифицированы правильно. |
| Примеры | Все примеры поддерживают идентифицированные символы. Описания ясно говорят, почему примеры значимы. | Большинство примеров соответствуют идентифицированным символам. Описания говорят, почему примеры важны. | Большинство примеров не соответствуют идентифицированным символам. Описания неясны. |
| Описание | Ячейки раскадровки четко показывают связь с символами и помогают понять. | Большинство ячеек раскадровки помогают отображать символы, но некоторые ячейки раскадровки трудны для понимания. | Ячейки раскадровки не помогают понять символы. |
Как организовать обсуждение темы «жестокое обращение» в классе
Укажите Некоторые Правила
Установите четкие руководящие принципы для гражданского и инклюзивного диалога. Подчеркните ценность сочувствия, активного слушания и избегания суждений. Поощряйте учащихся избегать обобщений и говорить, исходя из собственного опыта и мнений. Попросите учащихся использовать уважительный язык и стараться понять различные точки зрения и мнения.
Дайте Базовый Обзор
С самого начала обсудите и определите основные понятия, связанные с насилием (например, физическое насилие, эмоциональное насилие, словесное оскорбление и пренебрежение). Убедитесь, что все знают обсуждаемую тему. Учителя также могут провести обсуждение различных типов жестокого обращения и того, сколько раз они не являются неочевидными и их трудно распознать.
Обсудите Точку Зрения Ады
Учителя могут сначала рассказать о типе насилия, которому Ада и Джейми подверглись со стороны своей матери, и организовать обсуждение того, как это повлияло на их жизнь. Например, после жестокого обращения у Ады возникли проблемы с самооценкой и доверием. Учителя могут обсудить последствия жестокого обращения и то, как оно может изменить жизнь жертв, как описано в книге.
Поговорите о Помощи и Поддержке
Расскажите подробнее о местных организациях, линиях помощи и консультационных услугах, доступных тем, кто подвергается насилию. Разглашайте контактную информацию в частном порядке. Поощряйте учащихся понимать ситуации других и всегда обращаться за помощью, если они или кто-то из их знакомых подвергаются какой-либо форме насилия.
Часто Задаваемые Вопросы о Темах, Символах и Мотивах Войны, Которая Спасла мне Жизнь
Какую роль играет косолапость Ады в теме рассказа?
Косолапость Ады — ключевой компонент ее личности и осязаемое отражение травмы, которую она переживает на эмоциональном и физическом уровне. Она представляет свой более широкий путь к независимости и самооценке, учась ходить и работая над самопринятием. Представление инвалидности и проблем с самооценкой Ады строит повествование и помогает росту и развитию ее персонажа.
Как проявляется в повествовании тема свободы?
Тема свободы преобладает, особенно у Ады. В начале романа она физически и эмоционально заключена в тюрьму. Она достигает эмоционального освобождения, когда ей помогают любовь и поддержка Сьюзен, и обретает физическую свободу, когда учится ходить. Студенты могут взглянуть на повествование целостно, чтобы понять эту тему и точку зрения Ады на свободу.
Больше Storyboard That
Война, Которая Спасла мне Жизнь
![Любимая сцена из фильма Кимберли Брубейкер Брэдли "Война, которая спасла мою жизнь"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/18648524/cell-row-0-col-0-w400.png "Любимая сцена из фильма Кимберли Брубейкер Брэдли "Война, которая спасла мою жизнь"")
Цены для Школ и Округов
- 1 Школа
- 5 учителей на один год
- 1 час виртуального ПД
30-дневная гарантия возврата денег • Только для новых клиентов • Полная цена после ознакомительного предложения • Доступ на 1 календарный год
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
