Использование диаграммы ВИНОГРАДА для систематизации информации о древних цивилизациях - полезный инструмент, помогающий учащимся лучше анализировать характеристики и вклад общества. Если пойти дальше и включить наглядные пособия, студенты смогут лучше запоминать детали каждой категории. В этом упражнении учащиеся создадут карту пауков, в которой основное внимание уделяется политике Древней Индии. Они должны быть в состоянии понять, как эти вещи менялись и развивались на протяжении истории и как они влияли на общество.
Сосредоточившись только на одной категории, учащимся рекомендуется включать больше информации и заполнять не менее трех ячеек. Студенты могут собраться вместе после того, как они создали свои раскадровки, чтобы поделиться тем, что они узнали. Полную таблицу ВИНОГРАДА можно использовать в качестве пост-оценки после того, как учащиеся выступят.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок сдачи:
Задача: создать карту паука, сосредоточив внимание на различных характеристиках политики и правительства Древней Индии.
Инструкции для студентов:
Требования: минимум 3-6 ячеек, демонстрирующих различные характеристики правительства Древней Индии. Соответствующие сцены для иллюстрации каждой клетки. 1-3 предложения для каждой ячейки, демонстрирующие ваше понимание.
Начните с ознакомления учащихся с различными типами политических систем. Учителя могут давать простые объяснения, например, монархия – это король или королева, демократия – это выбор лидера политической партии и т. д. Приведите примеры каждой системы, чтобы учащиеся могли использовать знания для практического применения.
Чтобы сравнить древние индийские цивилизации, учащиеся должны выбрать другую цивилизацию. Учителя могут составить список различных цивилизаций одного и того же или разных периодов времени. Учащиеся могут выбрать одну цивилизацию, которую они считают интересной, и провести сравнение.
После того как учащиеся выберут другую цивилизацию для сравнения, предложите им использовать свои предыдущие знания и определить политические системы обеих цивилизаций. Такой подход поможет им использовать информацию для практического применения и закрепить недавно изученные концепции.
Учителя должны дать четкие указания относительно того, какие аспекты политических систем студенты будут рассматривать для сравнения. К ним могут относиться роль граждан, правовые рамки, социальные иерархии и правительственные структуры. Как только у студентов появится более определенная основа для сравнения, они поймут, на какие аспекты им следует обращать внимание.
Планируйте обсуждения в классе, чтобы учащиеся могли представить свои исследования и идеи. Призовите их сравнить и противопоставить политические структуры различных цивилизаций. Когда студенты представляют свои выводы о различных цивилизациях, это способствует созданию среды совместного обучения.
В древней Индии правителями часто были короли или монархи с двойной религиозной и политической властью. Среди известных императоров — Харша, Ашока и Чандрагупта Маурья. Студенты могут продолжить изучение режимов этих знаменитых членов королевской семьи и вклада каждого члена в развитие или упадок цивилизации.
Политика Древней Индии находилась под значительным влиянием религии. Королей часто считали квазибожественными существами, а религиозные обряды и обычаи служили оправданием их власти. Кастовая система, подкрепленная религией, также играла значительную роль в управлении политикой.
Правовые рамки и процедуры существовали в древнеиндийских общинах. Законы и наказания были частью руководящих правил, представленных в таких текстах, как Манусмрити и Артхашастра. Религия также сыграла важную роль в поддержке этих структур.