Używanie Tabeli GRAPES do organizowania informacji o starożytnych Cywilizacjach jest użytecznym narzędziem, które pomaga uczniom analizować cechy i wkład społeczeństwa. Idąc dalej i włączając wizualizacje pomaga uczniom lepiej zachować szczegóły każdej kategorii.
Ucząc się o starożytnych cywilizacjach, uczniowie mogą potrzebować nauczycieli, którzy zapewnią różnorodne zasoby. Korzystanie z różnorodnych zasobów, takich jak źródła podstawowe, filmy, piosenki, teksty z podręczników, encyklopedii i literatury może być pomocne uczniom w uzyskaniu dokładnego i pełnego obrazu okresu. Uczniowie mogą używać organizatorów graficznych do pisania notatek na temat różnych kategorii podczas nauki.
Nauczyciele mogą chcieć, aby uczniowie pracowali razem nad tą lekcją, co jest możliwe dzięki funkcji współpracy w czasie rzeczywistym Storyboard That! Dzięki współpracy w czasie rzeczywistym uczniowie mogą jednocześnie pracować nad tym samym scenorysem, co jest idealne na tę lekcję! Jak wiedzą nauczyciele, współpraca przy zadaniach pozwala uczniom myśleć na głębszym poziomie, jednocześnie zwiększając ich umiejętności komunikacji i rozwiązywania problemów. Współpraca może również pomóc skrócić czas potrzebny na ukończenie scenorysu. Chociaż nie ma ustalonego limitu liczby użytkowników, którzy mogą jednocześnie pracować nad scenorysem, zalecamy pięciu lub mniej użytkowników w celu uzyskania optymalnej wydajności. Wszystkie nasze zadania są domyślnie indywidualne. Aby ta lekcja była oparta na współpracy, nauczyciele muszą włączyć współpracę przy zadaniu na karcie „ߑ”.
Następnie uczniowie utworzą mapę pająków skupiającą się na religii starożytnej Mezopotamii, używając szablonu w Storyboard That i tworząc ilustracje i opisy, aby zademonstrować, czego się nauczyli.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Stwórz mapę pająków skupiającą się na różnych cechach lub różnych bogach i boginiach obecnych w religii starożytnej Mezopotamii.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Minimum 3, maksymalnie 10 komórek przedstawiających różne cechy religii starożytnej Mezopotamii lub opisujących różnych bogów i boginie. Odpowiednie sceny ilustrujące każdą komórkę. Opis 1-3 zdań dla każdej komórki, demonstrujący twoje zrozumienie.
Rozpocznij ogólną dyskusję na temat religii i wpływu przekonań religijnych na życie codzienne. Zachęć uczniów do podzielenia się własnymi punktami widzenia i doświadczeniami. Powoli skieruj dyskusję w stronę wierzeń religijnych starożytnej cywilizacji Mezopotamii. Nauczyciele mogą najpierw przedstawić religie i powszechne wyznania oraz porozmawiać o miejscach świętych.
Poproś uczniów, aby przeprowadzili badania na temat znaczenia religii w codziennym życiu mieszkańców starożytnej Mezopotamii. Na przykład, jak istotna lub ważna była religia dla ludzi tamtej epoki? Nauczyciele mogą zadawać pytania dotyczące codziennej aktywności religijnej ludzi (jeśli istnieją) i tego, czy systemy religijne miały jakikolwiek wpływ na sposób życia, tak jak w cywilizacji starożytnych Indii.
Zbadaj, jak literatura, sztuka i architektura odzwierciedlają poglądy religijne. Zbadaj religijne znaczenie przedmiotów, takich jak rzeźby, pieczęcie cylindryczne i poezja epicka, np. Epos o Gilgameszu. Poproś uczniów, aby ogólnie omówili, w jaki sposób religia i kultura integrują się z biegiem czasu, oraz przeanalizowali powiązania tych znaczących aspektów.
Aby znaleźć podobieństwa i kontrasty, poproś uczniów, aby dokonali porównań między praktykami religijnymi Mezopotamii i innych starożytnych cywilizacji, takich jak Egipt czy Grecja. Pomoże to uczniom w uzyskaniu całościowego spojrzenia na religie i przekonania religijne w różnych okresach i cywilizacjach. Uczniowie mogą skorzystać z organizera graficznego, aby wizualnie przedstawić to porównanie.
Zachęć uczniów, aby z szacunkiem omawiali drażliwe tematy, takie jak religia. Uczniowie mogą dzielić się swoimi opiniami i punktami widzenia oraz zadawać pytania, aby zdobyć więcej wiedzy, przestrzegając przy tym odpowiedniego kodeksu postępowania. Powiedz uczniom, aby uważnie słuchali, co mają do powiedzenia ich koledzy z klasy i angażowali się w zdrowe debaty i dyskusje w klasie.
Bóstwo nieba Anu, bogowie Enlil i Enki wiatru i burz, wody i wiedzy, a także boginie bitwy i miłości, Inanna i Isztar, należeli do głównych postaci religii Mezopotamii. Ponieważ politeizm był powszechną praktyką w starożytnej Mezopotamii, ludzie wierzyli i czcili wielu bogów i boginie.
Wysokie budynki świątynne używane jako centra religijne znane są jako Zigguraty i stanowiły centralną część religii. Zajmowano się nimi podczas kultu i rytuałów, ponieważ wierzono, że ustanowią połączenie między światem boskim a doczesnym.
Tak, Mezopotamczycy przestrzegali różnorodnych obrzędów i świąt religijnych. Obejmowały one obchody Nowego Roku, rytuały żniw i procesje religijne poświęcone określonym bogom.