Używanie Tabeli GRAPES do organizowania informacji o starożytnych Cywilizacjach jest użytecznym narzędziem, które pomaga uczniom analizować cechy i wkład społeczeństwa. Idąc dalej i włączając wizualizacje pomaga uczniom lepiej zachować szczegóły każdej kategorii.
Ucząc się o starożytnych cywilizacjach, uczniowie mogą potrzebować nauczycieli, którzy zapewnią różnorodne zasoby. Korzystanie z różnorodnych zasobów, takich jak źródła podstawowe, filmy, piosenki, teksty z podręczników, encyklopedii i literatury może być pomocne uczniom w uzyskaniu dokładnego i pełnego obrazu okresu. Uczniowie mogą używać organizatorów graficznych do pisania notatek na temat różnych kategorii podczas nauki.
Nauczyciele mogą chcieć, aby uczniowie pracowali razem nad tą lekcją, co jest możliwe dzięki funkcji współpracy w czasie rzeczywistym Storyboard That! Dzięki współpracy w czasie rzeczywistym uczniowie mogą jednocześnie pracować nad tym samym scenorysem, co jest idealne na tę lekcję! Jak wiedzą nauczyciele, współpraca przy zadaniach pozwala uczniom myśleć na głębszym poziomie, jednocześnie zwiększając ich umiejętności komunikacji i rozwiązywania problemów. Współpraca może również pomóc skrócić czas potrzebny na ukończenie scenorysu. Chociaż nie ma ustalonego limitu liczby użytkowników, którzy mogą jednocześnie pracować nad scenorysem, zalecamy pięciu lub mniej użytkowników w celu uzyskania optymalnej wydajności. Wszystkie nasze zadania są domyślnie indywidualne. Aby ta lekcja była oparta na współpracy, nauczyciele muszą włączyć współpracę przy zadaniu na karcie „ߑ”.
Następnie uczniowie utworzą mapę pająków koncentrującą się na Polityce lub rządzie starożytnej Mezopotamii, używając szablonu w Storyboard That i tworząc ilustracje i opisy, aby zademonstrować, czego się nauczyli.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Stwórz mapę pająków skupiającą się na różnych cechach polityki lub rządu starożytnej Mezopotamii.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Minimum 3-6 komórek prezentujących różne cechy Rządu Starożytnej Mezopotamii. Odpowiednie sceny ilustrujące każdą komórkę. Opis 1-3 zdań dla każdej komórki, demonstrujący twoje zrozumienie.
Rozpocznij wykład od ogólnego omówienia relacji pomiędzy polityką i religią. Nauczyciele mogą najpierw niezależnie omówić obie koncepcje, a następnie znaleźć wspólną płaszczyznę w celu połączenia tematów. Zadaj uczniom pytania dotyczące historii powiązań między polityką i religią oraz czy mają jakieś przykłady, którymi chcieliby się podzielić na poparcie swoich argumentów.
Zanim uczniowie będą mogli przeanalizować związek między polityką a religią w starożytnej Mezopotamii, nauczyciele mogą podać im kilka przykładów, które dadzą im wyobrażenie o tym, jak wygląda ten związek. Przykłady te mogą pochodzić z dowolnej innej cywilizacji lub czasów współczesnych. Na przykład w starożytnych Indiach religia była odpowiedzialna za tworzenie systemów społecznych i politycznych.
Pomóż uczniom zbadać wpływ religii na system polityczny starożytnej Mezopotamii. Nauczyciele mogą najpierw szczegółowo wyjaśnić strukturę polityczną starożytnej Mezopotamii, a następnie uczniowie mogą stopniowo analizować wszystkie czynniki wpływające na ten system. Czynniki te mogą mieć charakter religijny, kulturowy i geograficzny.
Zachęcaj do dyskusji w klasie lub debaty na następujące tematy: W jaki sposób związek między polityką a religią wpłynął na stabilność kultur Mezopotamii? Nauczyciele mogą przypisać każdemu uczniowi temat i poprosić go o przeprowadzenie badań, zebranie i przeanalizowanie danych oraz zaprezentowanie swoich wniosków na zajęciach, aby stworzyć bardziej angażującą atmosferę w klasie.
Zachęć do krytycznego myślenia na temat długotrwałego wpływu tej dynamiki, badając, w jaki sposób związek między polityką i religią w starożytnej Mezopotamii może mieć współczesne odpowiedniki. Poproś uczniów, aby omówili współczesne znaczenie tego tematu oraz to, jak na przestrzeni lat kształtowały się relacje między religią a polityką.
Każde państwo-miasto w Mezopotamii miało własnego króla lub władcę. Te miasta-państwa często utrzymywały scentralizowaną administrację, w której monarcha pełnił rolę zarówno przywódcy religijnego, jak i politycznego.
Bóstwa, w tym Anu, Enlil, Inanna i inne, były częścią mezopotamskiego panteonu. Każde bóstwo lub bogini miało odrębne obowiązki i terytoria, a życie codzienne kręciło się wokół ich oddania. Ponieważ cywilizacja starożytnej Mezopotamii praktykowała głównie politeizm, istniało wielu bogów i bogiń, których ludzie czcili.
Świątynie pełniły funkcję ważnych ośrodków politycznych, społecznych i religijnych. Duchowieństwo posiadało dużą władzę, a wybitni kapłani często pełnili funkcję doradców królów. Darowizny świątynne również powiększyły bogactwo i władzę.