"Ja Jestem..."

Ta aktywność Storyboard That jest częścią planów lekcji dla Społeczno-emocjonalne Uczenie się




Aktywność Kopiowania*


Przegląd Działań

Każdy z nas jest wyjątkowy pod wieloma względami i ważne jest, aby dzieci przyjęły swoją indywidualność i były z niej dumne. Celebrowanie własnej wyjątkowości pozwala im również rozpoznać wyjątkowość innych i lepiej zrozumieć, jak każdy z nas jest inny i wyjątkowy na swój sposób. W ramach tej aktywności uczniowie utworzą mapę pająków z 3 komórkami, która odzwierciedla ich własny charakter i to, co czyni je wyjątkowymi . W zależności od umiejętności ucznia lub preferencji nauczyciela, uczniowie mogą dołączyć opis lub po prostu użyć stwierdzenia Jestem i ilustracji.


Aktywność Kopiowania*


Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)


Termin płatności:

Cel: Stwórz mapę pająków, która ilustruje twoje unikalne cechy.

Instrukcje dla uczniów

  1. Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
  2. Wpisz swoje imię i nazwisko w polu tytułowym.
  3. W każdym nagłówku wpisz stwierdzenie „Jestem”.
  4. W każdej komórce utwórz ilustrację przedstawiającą nagłówek za pomocą odpowiednich znaków, scen i elementów.
  5. Oszczędzaj często!



Aktywność Kopiowania*



Często zadawane pytania dotyczące społecznego uczenia się emocjonalnego – Jestem

1

Wprowadzenie i Rozpoznawanie Emocji

Rozpocznij lekcję od wyjaśnienia znaczenia rozumienia i wyrażania emocji. Używaj materiałów odpowiednich do wieku, takich jak zdjęcia twarzy wyrażających różne emocje lub książeczki dla dzieci o uczuciach, aby przedstawić różne emocje (np. radość, smutek, złość, zaskoczenie, przestraszenie). Zaangażuj uczniów w dyskusję na temat sposobów wyrażania emocji za pomocą mimiki, mowy ciała i słów. Poproś uczniów, aby rozpoznali i nazwali emocje na obrazkach lub opisali, kiedy sami je poczuli.

2

Aktywność Banku Słów Emocji

Daj każdemu uczniowi listę słów zawierających podstawowe emocje (np. szczęśliwy, smutny, zły, zaskoczony, przestraszony). Możesz tworzyć karty słowne lub korzystać z arkusza ćwiczeń. Niech uczniowie pracują indywidualnie lub w parach, aby dopasować każde słowo wyrażające emocję do odpowiedniego obrazu wyrazu twarzy. Zachęć uczniów, aby użyli tych słów w zdaniach, aby opisać sytuacje, w których odczuwali te emocje. Na przykład: „Poczułem się szczęśliwy, kiedy dostałem nowego szczeniaka”. Przejrzyjcie w klasie te słowa i omówcie sytuacje, które mogą prowadzić do tych emocji.

3

Gra Szarady Emocji

Zagraj w szarady o tematyce emocjonalnej. Zapisz kilka słów wyrażających emocje na małych kartkach papieru, złóż je i umieść w pojemniku. Niech uczniowie na zmianę wybierają słowo i odgrywają odpowiadającą mu emocję, bez użycia słów. Reszta klasy odgaduje emocje. Po każdej rundzie przedyskutuj znaczenie rozpoznawania emocji u innych i tego, jak mogą pomóc sygnały niewerbalne.

4

Aktywność Artystyczna Emocji

Zapewnij przybory plastyczne, takie jak kredki, markery, papier i poproś uczniów, aby wybrali emocję z banku słów. Poleć uczniom, aby stworzyli grafikę przedstawiającą wybraną emocję. Mogą rysować sceny, postacie lub dzieła abstrakcyjne, aby przekazać emocje. Kiedy skończą, poproś uczniów, aby podzielili się z klasą swoją grafiką i wyjaśnili, w jaki sposób przedstawili daną emocję. Zachęć kolegów z klasy, aby przedyskutowali, jakie uczucia wywołała w nich sztuka i jak mogli rozpoznać ukazaną emocję.

Często zadawane pytania dotyczące społecznego uczenia się emocjonalnego – Jestem

Dlaczego rozwijanie pozytywnego obrazu samego siebie jest ważne dla emocjonalnego dobrostanu jednostki?

Rozwijanie pozytywnej koncepcji siebie jest niezbędne dla dobrego samopoczucia emocjonalnego, ponieważ bezpośrednio wpływa na samoocenę jednostki i ogólne zdrowie psychiczne. Kiedy ludzie mają zdrową samoświadomość, zwykle doświadczają mniej lęku i depresji. Są bardziej odporni na przeciwności losu i lepiej przygotowani do budowania pozytywnych relacji. Pozytywna koncepcja siebie zapewnia stabilną podstawę dobrego samopoczucia emocjonalnego, sprzyja akceptacji siebie i większemu poczuciu własnej wartości.

W jaki sposób scenorysy mogą skutecznie zilustrować koncepcję „Jestem” w SEL?

Storyboardy są potężnym narzędziem wizualnym do przekazywania złożonej koncepcji „Jestem” w SEL. Mogą pokazać podróż danej osoby w kierunku własnej tożsamości, wizualnie przedstawiając jej wartości, emocje i samoświadomość. Dzięki sekwencji obrazów i scenariuszy scenorysy sprawiają, że abstrakcyjna koncepcja staje się namacalna. Angażują uczniów, oferując spersonalizowaną, możliwą do odniesienia perspektywę eksploracji własnej tożsamości.

Jakie kluczowe elementy należy uwzględnić w arkuszach ćwiczeń „Jestem”?

Arkusze ćwiczeń „Jestem” powinny zawierać pytania skłaniające do myślenia, które skłaniają uczniów do głębokiej autorefleksji. Pytania te powinny zachęcać do odkrywania osobistych wartości, przekonań, emocji, mocnych i słabych stron. Dodatkowo arkusze ćwiczeń mogą pomóc uczniom w wyznaczaniu osobistych celów związanych z samoświadomością i własną tożsamością. Aby zmaksymalizować skuteczność, ważne jest, aby uwzględnić pytania otwarte, dając uczniom swobodę wyrażania swojej indywidualności i osobistych doświadczeń.

W jaki sposób scenorysy i arkusze ćwiczeń można dostosować do różnych środowisk i doświadczeń podczas nauczania „Ja Jestem”?

Aby scenorysy i arkusze ćwiczeń włączały, nauczyciele powinni uwzględnić szereg scenariuszy, przykładów i pytań, które uznają i szanują różnorodne pochodzenie kulturowe, społeczne i osobiste. Treść powinna odzwierciedlać bogactwo ludzkich doświadczeń i wartości. Dzięki temu wszyscy uczniowie, niezależnie od pochodzenia, będą mogli odnieść się do materiałów i odnaleźć się w nich, wzmacniając poczucie przynależności i wrażliwość kulturową.

Więcej Storyboard That dla Których Działania

Społeczno-emocjonalne Uczenie się



Aktywność Kopiowania*



To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli