Przegląd Działań
Czasami dzieciom w każdym wieku może być trudno wyrazić swoje nieszczęśliwe lub gniewne uczucia słowami, nawet jeśli rozmowa o tych uczuciach poprawia nam samopoczucie. W ramach tej aktywności uczniowie pomyślą o czasie, kiedy byli smutni lub źli, i co zrobili, aby poczuć się lepiej, i zilustrują to w historii społecznej. Uczniowie mogą również wymyślić scenariusz, jeśli nie mogą myśleć lub lub czują się niekomfortowo przy użyciu prawdziwego. Pamiętaj, aby przypomnieć uczniom, aby nie używali prawdziwych imion, jeśli jest to prawdziwe wspomnienie.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Stwórz historię społeczną, prawdziwą lub zmyśloną, która ilustruje scenariusz z nieszczęśliwymi lub gniewnymi uczuciami.
Instrukcje dla uczniów
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Użyj dostarczonego pustego szablonu, aby rozpocząć zadanie.
- Napisz historię w polach opisu. Pamiętaj, aby dołączyć komórkę na końcu, która pokazuje wynik lub rozwiązanie, jeśli to możliwe.
- Zilustruj każdy opis za pomocą odpowiedniej sztuki Storyboard That.
- Zapisz i wyjdź!
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Pojawiające się 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Opisy są jasne i co najmniej dwa zdania. | Opisy można zrozumieć, ale są one nieco niejasne. | Opisy są niejasne i nie składają się z co najmniej dwóch zdań. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Jak Różnicować Uczucia Historie Społeczne dla Różnorodnych Uczniów
Wprowadzenie do Nauczania Zróżnicowanego
Rozpocznij lekcję od wyjaśnienia koncepcji zróżnicowanego nauczania i jego znaczenia w zaspokajaniu różnorodnych potrzeb uczniów. Omów cele lekcji: stworzenie historii społecznych o uczuciach, które odpowiadają unikalnym stylom uczenia się, umiejętnościom i poziomom biegłości językowej różnych uczniów.
Potrzebne Oszacowanie
Poproś uczniów, aby zastanowili się nad różnorodnością w klasie, w tym nad różnicami w stylach uczenia się, umiejętnościach i biegłości językowej. Poproś uczniów, aby określili swoje preferencje i potrzeby w zakresie uczenia się, zwłaszcza w kontekście społecznych historii o uczuciach. Omów przykłady różnorodnych potrzeb i preferencji uczniów, aby były one zrozumiałe dla wszystkich uczniów.
Praca Grupowa
Podziel klasę na małe grupy w oparciu o wspólne cechy lub potrzeby, takie jak biegłość językowa, styl uczenia się lub poziom umiejętności. Daj każdej grupie inną emocję lub scenariusz historii społecznej dotyczącej jej uczuć. Upewnij się, że scenariusze są dostosowane do ich konkretnych potrzeb. Poinstruuj każdą grupę, aby stworzyła historię społeczną dotyczącą uczuć, która uwzględnia ich wspólne cechy i preferencje.
Prezentacja i Refleksja
Niech każda grupa przedstawi klasie historię społeczną dotyczącą swoich zróżnicowanych uczuć. Zachęć uczniów, aby zastanowili się nad różnymi podejściami zastosowanymi w opowieściach i omówili, w jaki sposób historie odpowiadają ich konkretnym potrzebom. Zakończ lekcję, podkreślając znaczenie zróżnicowania w edukacji oraz tego, w jaki sposób może ono uczynić naukę bardziej dostępną i skuteczną dla wszystkich uczniów.
Często zadawane pytania dotyczące społecznego uczenia się emocjonalnego – historia społeczna dotycząca uczuć
Jaki jest cel Historii społecznych uczuć i komu mają one pomóc?
Historie społecznościowe służą przede wszystkim pomaganiu osobom, szczególnie tym z zaburzeniami ze spektrum autyzmu lub innymi wyzwaniami rozwojowymi, w zrozumieniu swoich emocji i skutecznym zarządzaniu nimi. Historie te mają na celu pomóc jednostkom w rozpoznawaniu i wyrażaniu swoich uczuć w społecznie odpowiedni sposób. Są przeznaczone dla szerokiego grona odbiorców, od dzieci po dorosłych, którzy mogą stanąć przed wyzwaniami związanymi ze zrozumieniem i poruszaniem się w złożonym krajobrazie emocji i interakcji społecznych. Historie społeczne dotyczące uczuć dostarczają cennych narzędzi wzmacniających inteligencję emocjonalną i umiejętności społeczne, dzięki czemu można je zastosować w środowisku edukacyjnym, terapeutycznym i osobistym.
Czy możesz podać przykłady typowych emocji lub uczuć, o których mowa w „Opowieściach społecznych o uczuciach” i jak są one zazwyczaj przedstawiane?
Historie społecznościowe często poruszają szereg typowych emocji, takich jak szczęście, złość, smutek, strach, podekscytowanie, frustracja i inne. Emocje te są przedstawiane przy użyciu jasnego i opisowego języka, wraz z pomocami wizualnymi, które mogą obejmować obrazy lub rysunki. Historie pomagają jednostkom rozpoznać te emocje u siebie i innych, zrozumieć sytuacje, które je wyzwalają, a także oferują wskazówki dotyczące właściwych reakcji i strategii radzenia sobie. Dzięki włączeniu możliwych do odniesienia scenariuszy historie te pozwalają czytelnikom połączyć swoje uczucia z rzeczywistymi doświadczeniami, dzięki czemu treść jest bardziej przystępna i zapadająca w pamięć.
Jakie są strategie oceniania i ewaluacji skuteczności Historii społecznych dotyczących uczuć, zwłaszcza jeśli zawierają scenorysy i arkusze ćwiczeń, w pomaganiu jednostkom w rozpoznawaniu emocji i zarządzaniu nimi?
Ocena skuteczności Historii społecznych dotyczących uczuć może obejmować kilka strategii. Jedną z kluczowych metod jest obserwacja zdolności jednostki do rozpoznawania i odpowiedniego wyrażania emocji w rzeczywistych sytuacjach. Informacje zwrotne od nauczycieli, terapeutów i opiekunów mogą dostarczyć cennych informacji na temat wpływu tych historii. Dodatkowo korzystne może być korzystanie z quizów lub arkuszy ćwiczeń oceniających zrozumienie i zastosowanie treści. Storyboardy odgrywają kluczową rolę w wizualnym uczeniu się, a ich skuteczność można ocenić na podstawie zaangażowania jednostki i umiejętności powiązania treści wizualnych ze zrozumieniem emocjonalnym.
Jakie strategie mogą zastosować pedagodzy i terapeuci, aby historie społeczne dotyczące uczuć były wciągające i skuteczne dla uczniów?
Pedagodzy i terapeuci mogą zastosować kilka strategii, aby zapewnić zaangażowanie i skuteczność Historii społecznych dotyczących uczuć. Po pierwsze, personalizacja jest niezbędna; Dopasowywanie historii do doświadczeń i emocji danej osoby sprawia, że można je utożsamić. Pomoce wizualne, w tym scenorysy, zwiększają zaangażowanie i zrozumienie. Interaktywność, taka jak omawianie historii i wykorzystywanie jej lekcji w ćwiczeniach praktycznych, utrzymuje zaangażowanie uczniów. Wreszcie, regularne przeglądanie i wzmacnianie tych historii w różnych kontekstach pomaga umocnić zrozumienie emocjonalne i zarządzanie.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Społeczno-emocjonalne Uczenie się
To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli
Cennik dla Szkół i Okręgów
Ograniczony Czas
Oferta Szkoły Wprowadzającej
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
