Aktivitetsoversikt
I denne aktiviteten vil studentene bryte ned det de har lært om det antikke Kina i et GRAPES-diagram. Det er mange forskjellige akronymer som kan være nyttige når man analyserer eldgamle sivilisasjoner, og denne er mye brukt. Imidlertid kan lærere bruke det de foretrekker, og kan bare endre titlene i malen.
G: Geografi
- Hvor var det gamle Kina lokalisert?
- Hvilke fysiske funksjoner hadde den?
- Hvordan var klimaet?
- Hvilke naturressurser var til stede?
- Hvordan påvirker stedet eller miljøet utviklingen av den gamle kinesiske sivilisasjonen? (Hvordan der de bor påvirker hvordan de lever?)
R: Religion
- Hvilken type religion praktiserte gamle kinesere?
- Hvem var de religiøse lederne?
- Hvem var deres gud (er) / gudinne (r)?
- Hvordan dyrket folk?
- Var det noen unike begravelsespraksis eller tro på etterlivet?
A: Prestasjoner
Hva var noen viktige oppfinnelser eller bidrag fra det antikke Kina innen:
- Kunst
- Arkitektur
- Skrive
- Irrigasjon
- Oppfinnelser
P: Politikk
- Hvilken type regjering hadde det gamle Kina?
- Hvem var lederne?
- Hvordan ble avgjørelser tatt?
- Hvilken rolle spilte folk i regjeringen?
- Hva var strukturen til regjeringen?
E: Økonomi
- Hva var det antikke Kinas naturressurser? Hva laget og vokste de?
- Hvem handlet det gamle Kina med? Hva var deres import og eksport?
- Hvilke jobber var tilgjengelige?
- Hvilken type valuta eksisterer?
S: Samfunn
- Hva var de sosiale klassene i det gamle Kina?
- Hvilke roller hadde menn, kvinner og barn?
- Hvilke grupper hadde rettigheter og hvilke rettigheter hadde de?
- Hvilke grupper hadde ikke rettigheter?
- Hvordan var folks daglige liv?
Å bruke et DRUER-diagram for å organisere informasjon om eldgamle sivilisasjoner er et nyttig verktøy for å forbedre elevenes analyse av egenskapene og bidragene til et samfunn. Å gå videre og inkludere bilder hjelper elevene til å beholde detaljene i hver kategori bedre.
Når du lærer om gamle sivilisasjoner, kan elevene trenge lærere for å gi en rekke ressurser. Bruk av ulike ressurser som primærkilder, videoer, sanger, lesninger fra lærebøker, oppslagsverk og litteratur kan være nyttig for elevene å få et nøyaktig og fullstendig bilde av tidsperioden. Elevene kan bruke grafiske arrangører til å skrive notater om de forskjellige kategoriene mens de lærer.
Studenter kan samarbeide!
Lærere kan ønske at elevene skal jobbe sammen om denne leksjonen, som er mulig med funksjonen Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan elevene jobbe på samme storyboard samtidig, noe som er perfekt for denne leksjonen! Som lærere vet, lar samarbeid om oppgaver elevene tenke på et dypere nivå, samtidig som de øker kommunikasjons- og problemløsningsevnene. Samarbeid kan også bidra til å redusere tiden det tar å fullføre et storyboard. Selv om det ikke er noen fastsatt grense for antall brukere som kan jobbe på et storyboard samtidig, anbefaler vi fem brukere eller færre for optimal ytelse. Alle oppdragene våre er som standard individuelle. For å gjøre denne leksjonen samarbeidende, må lærere aktivere samarbeid for oppgaven i fanen «
DRUER-diagram
Merk: Ytterligere aktiviteter bruker edderkoppkart for å utvide hver kategori.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et diagram som beskriver de forskjellige aspektene av det gamle Kina: Geografi, religion, prestasjoner, politikk, økonomi og sosial struktur.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på "Start tildeling".
- Skriv en beskrivelse av hver setning på 1-3 setninger.
- Lag en illustrasjon som representerer hver kategori ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander. For å finne bilder som er relatert til det gamle Kina, skriv “Kina” i søkefeltet.
- Lagre og send inn storyboardet ditt.
Krav: Minimum 4-6 celler som viser forskjellige aspekter av det gamle Kina. Passende scener for å illustrere hver kategori. 1-3 setningsbeskrivelse for hver celle som viser din forståelse.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Fakta | Tekst og bilder inkluderer en klar forklaring av de 6 viktige kategoriene: geografi, religion, prestasjoner, politikk, økonomi og sosial struktur. | Tekst og bilder inkluderer en forklaring av viktige fakta, men forklaringen kan mangle klarhet eller det kan være noen unøyaktigheter. | Tekst og bilder forklarer ikke viktige fakta. Informasjon mangler stort sett eller er unøyaktig. |
| Storyboardbilder og Innsats | Eleven viser tydelig innsats for å formidle fakta gjennom passende scener, karakterer, gjenstander, symboler eller infografikk. Illustrasjoner viser tydelig at tid, omsorg og krefter er lagt ned. | Eleven prøver å formidle fakta gjennom bruk av grafikk, men skildringen kan være forvirrende, uordnet eller mangle noen detaljer. | Eleven formidler ikke tydelig fakta, og skildringene er unøyaktige eller upassende. |
| Stavemåte og Grammatikk | Eleven bruker eksemplarisk rettskrivning og grammatikk. Det er ingen feil. | Eleven gjør en eller to mindre feil i stavemåte og grammatikk. | Eleven gjør flere feil i stavemåte og grammatikk. |
Aktivitetsoversikt
I denne aktiviteten vil studentene bryte ned det de har lært om det antikke Kina i et GRAPES-diagram. Det er mange forskjellige akronymer som kan være nyttige når man analyserer eldgamle sivilisasjoner, og denne er mye brukt. Imidlertid kan lærere bruke det de foretrekker, og kan bare endre titlene i malen.
G: Geografi
- Hvor var det gamle Kina lokalisert?
- Hvilke fysiske funksjoner hadde den?
- Hvordan var klimaet?
- Hvilke naturressurser var til stede?
- Hvordan påvirker stedet eller miljøet utviklingen av den gamle kinesiske sivilisasjonen? (Hvordan der de bor påvirker hvordan de lever?)
R: Religion
- Hvilken type religion praktiserte gamle kinesere?
- Hvem var de religiøse lederne?
- Hvem var deres gud (er) / gudinne (r)?
- Hvordan dyrket folk?
- Var det noen unike begravelsespraksis eller tro på etterlivet?
A: Prestasjoner
Hva var noen viktige oppfinnelser eller bidrag fra det antikke Kina innen:
- Kunst
- Arkitektur
- Skrive
- Irrigasjon
- Oppfinnelser
P: Politikk
- Hvilken type regjering hadde det gamle Kina?
- Hvem var lederne?
- Hvordan ble avgjørelser tatt?
- Hvilken rolle spilte folk i regjeringen?
- Hva var strukturen til regjeringen?
E: Økonomi
- Hva var det antikke Kinas naturressurser? Hva laget og vokste de?
- Hvem handlet det gamle Kina med? Hva var deres import og eksport?
- Hvilke jobber var tilgjengelige?
- Hvilken type valuta eksisterer?
S: Samfunn
- Hva var de sosiale klassene i det gamle Kina?
- Hvilke roller hadde menn, kvinner og barn?
- Hvilke grupper hadde rettigheter og hvilke rettigheter hadde de?
- Hvilke grupper hadde ikke rettigheter?
- Hvordan var folks daglige liv?
Å bruke et DRUER-diagram for å organisere informasjon om eldgamle sivilisasjoner er et nyttig verktøy for å forbedre elevenes analyse av egenskapene og bidragene til et samfunn. Å gå videre og inkludere bilder hjelper elevene til å beholde detaljene i hver kategori bedre.
Når du lærer om gamle sivilisasjoner, kan elevene trenge lærere for å gi en rekke ressurser. Bruk av ulike ressurser som primærkilder, videoer, sanger, lesninger fra lærebøker, oppslagsverk og litteratur kan være nyttig for elevene å få et nøyaktig og fullstendig bilde av tidsperioden. Elevene kan bruke grafiske arrangører til å skrive notater om de forskjellige kategoriene mens de lærer.
Studenter kan samarbeide!
Lærere kan ønske at elevene skal jobbe sammen om denne leksjonen, som er mulig med funksjonen Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan elevene jobbe på samme storyboard samtidig, noe som er perfekt for denne leksjonen! Som lærere vet, lar samarbeid om oppgaver elevene tenke på et dypere nivå, samtidig som de øker kommunikasjons- og problemløsningsevnene. Samarbeid kan også bidra til å redusere tiden det tar å fullføre et storyboard. Selv om det ikke er noen fastsatt grense for antall brukere som kan jobbe på et storyboard samtidig, anbefaler vi fem brukere eller færre for optimal ytelse. Alle oppdragene våre er som standard individuelle. For å gjøre denne leksjonen samarbeidende, må lærere aktivere samarbeid for oppgaven i fanen «
DRUER-diagram
Merk: Ytterligere aktiviteter bruker edderkoppkart for å utvide hver kategori.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et diagram som beskriver de forskjellige aspektene av det gamle Kina: Geografi, religion, prestasjoner, politikk, økonomi og sosial struktur.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på "Start tildeling".
- Skriv en beskrivelse av hver setning på 1-3 setninger.
- Lag en illustrasjon som representerer hver kategori ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander. For å finne bilder som er relatert til det gamle Kina, skriv “Kina” i søkefeltet.
- Lagre og send inn storyboardet ditt.
Krav: Minimum 4-6 celler som viser forskjellige aspekter av det gamle Kina. Passende scener for å illustrere hver kategori. 1-3 setningsbeskrivelse for hver celle som viser din forståelse.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Fakta | Tekst og bilder inkluderer en klar forklaring av de 6 viktige kategoriene: geografi, religion, prestasjoner, politikk, økonomi og sosial struktur. | Tekst og bilder inkluderer en forklaring av viktige fakta, men forklaringen kan mangle klarhet eller det kan være noen unøyaktigheter. | Tekst og bilder forklarer ikke viktige fakta. Informasjon mangler stort sett eller er unøyaktig. |
| Storyboardbilder og Innsats | Eleven viser tydelig innsats for å formidle fakta gjennom passende scener, karakterer, gjenstander, symboler eller infografikk. Illustrasjoner viser tydelig at tid, omsorg og krefter er lagt ned. | Eleven prøver å formidle fakta gjennom bruk av grafikk, men skildringen kan være forvirrende, uordnet eller mangle noen detaljer. | Eleven formidler ikke tydelig fakta, og skildringene er unøyaktige eller upassende. |
| Stavemåte og Grammatikk | Eleven bruker eksemplarisk rettskrivning og grammatikk. Det er ingen feil. | Eleven gjør en eller to mindre feil i stavemåte og grammatikk. | Eleven gjør flere feil i stavemåte og grammatikk. |
Hvordan inkludere det gamle Kina-DRUE-diagrammet i læreplanen din
Hjelp Elevene ved å Finne Levedyktige Kilder
Studenter kan lett bli overveldet av den enorme mengden informasjon om det gamle Kina. Hjelp dem i prosessen med å lage et DRUER-diagram ved å finne et spesifikt sett med kilder du vil at elevene skal bruke. Disse kan inkludere primærkilder, litteratur, videoer osv.
Modellsetningsskriving som Skal Inkluderes i Hver Celle
Når du lager et DRUER-diagram for å utforske geografi, religioner, prestasjoner, politikk, økonomi og sosial struktur i det gamle Kina, bør elevene skrive 1-3 setninger i boksen for hver kategori. Elevene vil trenge stillas og veiledning med denne delen av oppgaven.
Oppmuntre til Relaterte Illustrasjoner
Studentene vil ha nytte av å legge til illustrasjoner til DRUER-diagrammet sitt, siden tillegg av et bilde hjelper dem å sementere læringen i tankene deres. Hjelp dem med å finne et passende bilde for hver del.
Ofte stilte spørsmål om det gamle Kina DRUER-diagram
Hvor skal elevene få informasjonen sin for å bruke på DRUER-diagrammet?
Lærere kan hjelpe elevene ved å levere et bredt utvalg av primære og sekundære kilder for å fullføre diagrammet. Lærebøker, oppslagsverk, sanger, litteratur og videoer kan alle hjelpe elevene til å finne informasjonen de trenger. Fordi det er så mye informasjon, vil elevene ha nytte av at lærere hjelper dem med å sile gjennom den.
Hvorfor er opprettelsen av et DRUER-diagram nyttig for læring?
Studentene trenger en måte å organisere informasjon på, siden det rett og slett er så mye å lære om det gamle Kina. GRAPES-kartmetoden er en fin måte for elevene å se etter de viktige elementene i sivilisasjonen, og å holde informasjonen de finner organisert på en enhetlig måte.
Er det noe samarbeidselement når du lager et DRUER-diagram?
Samarbeid er nøkkelen til studentenes suksess, og studentene kan samarbeide i sanntid om DRUER-diagrammet deres for å dele ideer og bygge kunnskap. Dette samarbeidet hjelper elevene i kreativ tenkning og problemløsning.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Det Gamle Kina
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
