Pētījumi palīdz studentiem iegūt konkrētāku un izpratni par to, ko viņi mācās. Šim uzdevumam studenti izvēlēsies viena veida ūdenstilpi un izveidos plakātu . Plakātā jāiekļauj ūdenstilpes definīcija, 3 reāli ūdenstilpes piemēri (ti, ja viņi izvēlējās upes, tad reāli piemēri varētu būt Nīlas upe, Kolorādo upe utt.) Studentiem jāsniedz sīkāka informācija par reālajiem piemēriem piemēram, kur viņi atrodas, cik lieli viņi ir, un jebkura cita informācija, kas, viņuprāt, ir interesanta un pieminēšanas vērta. Studenti iekļaus arī informāciju par to, kāda ir cilvēku, kas dzīvo ūdenstilpes tuvumā, dzīve un kādi ieguvumi no ūdenstilpes sniedz.
Skolotāji var piešķirt studentiem konkrētas ūdenstilpes vai dot studentiem izvēles iespējas. Pēc tam studenti var iepazīstināt klasi ar saviem plakātiem, daloties zināšanās par savu ūdenstilpni. Tādējādi pētniecības, rakstīšanas un publiskās runas prasmes apvieno vienā spēcīgā uzdevumā.
Jūs varat atrast vairāk ceļojuma plakātu veidņu vai apskatīt visas plakātu veidnes, kas jāpievieno šim uzdevumam, lai studentiem būtu dažādas iespējas izvēlēties savu plakātu!
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izpētiet ūdenstilpi un reālus šīs ūdenstilpes piemērus visā pasaulē. Izveidojiet plakātu, kas izceļ uzzināto informāciju.
Studentu instrukcijas
Prasības: Vispārēja ūdenstilpes definīcija, 3 reāli šāda veida ūdenstilpes piemēri un informācija par katru. Studentiem jāiekļauj arī tas, kāda ir cilvēku, kas dzīvo ūdenstilpes tuvumā, dzīve un visi ieguvumi, ko sniedz ūdenstilpes tips.
Sāciet sesiju, pārrunājot pētījuma plakāta pamatelementus. Pastāstiet studentiem, ka viņi var izmantot savu radošumu, lai uzlabotu šos pamatelementus, un pievienot citus elementus, kas, viņuprāt, būtu jāiekļauj, lai piešķirtu plakātam personisku pieskārienu.
Ļaujiet studentiem prāta vētras sesijas laikā pierakstīt ieteikumus par saturu, struktūru un dizaina komponentiem. Uzzīmējiet plakāta pamata kontūru vai zīmējumu. Studenti var izmantot dažādus elementus, lai gūtu iedvesmu, tostarp dažādus plakātus, mūziku, gleznas utt. Nodrošiniet studentiem zināmu elastību, lai ļautu viņu iztēlei spīdēt.
Veiciniet attēlu, diagrammu, karšu un diagrammu izmantošanu, lai grafiski ilustrētu dažādas ūdenstilpes. Pārliecinieties, vai grafikas ir salasāmas, atbilstošas un pareizi ieskaitītas. Studenti var ņemt šos vizuālos attēlus no interneta vai izmantot savu radošumu, lai tos izvilktu.
Iekļaujiet informāciju par ūdenstilpēm, kas ir gan izklaidējoša, gan noderīga. Lai paziņotu faktus, izmantojiet skaidru un interesantu valodu. Skolēni plakātā var izmantot interaktīvus elementus, lai tie izskatītos interesantāki. Šie elementi var būt nelieli jautājumi, nieki viktorīnas vai pat mazas mīklas, lai sasniegtu ūdenstilpi.
Kad skolēni ir beiguši ar plakātiem, skolotāji var dot katram skolēnam piecas minūtes, lai prezentētu un izskaidrotu savu plakātu saviem klasesbiedriem. Studenti var arī izlikt savus plakātus klasē un kolektīvi apspriest katru plakātu, lai gūtu jaunas atziņas un novērtētu viens otra radošumu.
Studenti plakātā var iekļaut ūdenstilpņu nozīmi ekosistēmās, ūdens ciklos, transportā, lauksaimniecībā, kā arī kā pārtikas un atpūtas avotus. Turklāt plakāts var izskaidrot to nozīmi. Studenti var sniegt arī daudz interesantāku un nezināmu informāciju, piemēram, “Vienā ūdens pilē ir daudz dzīvības”.
Katru ūdensobjektu var detalizēti aprakstīt, iekļaujot tā lielumu, atrašanās vietu, īpašās īpašības un ekoloģisko nozīmi. Iekļaujot plakātā statistiku, informācija izskatīsies ticamāka un pozitīvi ietekmēs auditoriju un skatītājus.