Aktivitātes Pārskats
Vīnogu diagrammas izmantošana, lai sakārtotu informāciju par senajām civilizācijām, ir noderīgs instruments, lai uzlabotu studentu analīzi par sabiedrības īpašībām un ieguldījumu. Dodoties tālāk un iekļaujot vizuālos materiālus, studenti var labāk saglabāt katras kategorijas informāciju.
Mācoties par senajām civilizācijām, skolēniem var būt nepieciešami skolotāji, kas nodrošina dažādus resursus. Dažādu resursu, piemēram, primāro avotu, video, dziesmu, mācību grāmatu, enciklopēdiju un literatūras lasījumu izmantošana var palīdzēt skolēniem iegūt precīzu un pilnīgu priekšstatu par laika periodu. Studenti var izmantot grafiskos organizatorus, lai mācību laikā rakstītu piezīmes par dažādām kategorijām.
Studenti var sadarboties!
Skolotāji var vēlēties, lai skolēni šajā stundā strādātu kopā, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļāk, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums lietotāju skaitam, kuri vienlaikus var strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbīga, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "👉".
VĪNOGAS Diagramma
In this activity students will break down what they have learned about Ancient India in a G.R.A.P.E.S. Chart. There are many different acronyms that can be helpful when analyzing ancient civilizations and this one is widely used. However, teachers may use whatever they prefer and can simply change the titles in the template.
G: Geography
- Where was Ancient India located?
- What physical features did it have?
- What was the climate like?
- What natural resources were present?
- How does the location or environment affect the development of Ancient Indian civilization? (How does where they live affect how they live?)
R: Religion
- What religions did Ancient Indians practice?
- Who were the religious leaders?
- Who were their god(s)/goddess(es)?
A: Achievements
What were some key inventions or contributions of Ancient India in the areas of:
- Art
- Architecture
- Writing
- Science
- Math
P: Politics
- What type of government did Ancient India have?
- Who were the leaders?
- How were decisions made?
- What role did people play in the government?
- What was the structure of the government?
E: Economics
- What were Ancient India’s natural resources? What did they make and grow?
- With whom did Ancient India trade? What were their imports and exports?
- What jobs were available?
- What type of currency exists?
S: Society
- What were the different levels of the caste system and what jobs did they do?
- What groups had rights and what rights did they have?
- What groups didn’t have rights?
Please note: Further activities utilize spider maps to expand on each category. By focusing on just one category, students are encouraged to include more information. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a pre or post assessment as well.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet diagrammu, kurā aprakstīti dažādi Senās Indijas aspekti: ģeogrāfija, reliģija, sasniegumi, politika, ekonomika un sociālā struktūra.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Uzrakstiet katras šūnas 1-3 teikumu aprakstu.
- Izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus, izveidojiet ilustrāciju, kas attēlo katru kategoriju. Lai atrastu attēlus, kas saistīti ar seno Indiju, meklēšanas joslā ierakstiet “Indija”.
- Saglabājiet un iesniedziet savu grafiku.
Prasības: Vismaz 4-6 šūnas, kas demonstrē dažādus Senās Indijas aspektus. Katras kategorijas ilustrēšanai piemērotas ainas. Katras šūnas 1-3 teikumu apraksts, kas parāda jūsu sapratni.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Fakti | Teksts un attēli ietver skaidru skaidrojumu par 6 svarīgām kategorijām: ģeogrāfija, reliģija, sasniegumi, politika, ekonomika un sociālā struktūra. | Teksts un attēli ietver svarīgu faktu skaidrojumu, taču skaidrojumā var trūkt skaidrības vai var būt dažas neprecizitātes. | Teksts un attēli neizskaidro svarīgus faktus. Pārsvarā trūkst informācijas vai tā ir neprecīza. |
| Sižeta Attēli un Piepūle | Students skaidri parāda centienus nodot faktus, izmantojot atbilstošas ainas, varoņus, priekšmetus, simbolus vai infografikas. Ilustrācijas skaidri parāda, ka ir ieguldīts laiks, rūpes un pūles. | Students mēģina nodot faktus, izmantojot grafiku, taču attēlojums var būt mulsinošs, nesakārtots vai tajā var pietrūkt kādas detaļas. | Students skaidri nenorāda faktus, un attēlojumi ir neprecīzi vai neatbilstoši. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Skolēns izmanto priekšzīmīgu pareizrakstību un gramatiku. Kļūdu nav. | Students pieļauj vienu vai divas nelielas pareizrakstības un gramatikas kļūdas. | Students pieļauj vairākas pareizrakstības un gramatikas kļūdas. |
Aktivitātes Pārskats
Vīnogu diagrammas izmantošana, lai sakārtotu informāciju par senajām civilizācijām, ir noderīgs instruments, lai uzlabotu studentu analīzi par sabiedrības īpašībām un ieguldījumu. Dodoties tālāk un iekļaujot vizuālos materiālus, studenti var labāk saglabāt katras kategorijas informāciju.
Mācoties par senajām civilizācijām, skolēniem var būt nepieciešami skolotāji, kas nodrošina dažādus resursus. Dažādu resursu, piemēram, primāro avotu, video, dziesmu, mācību grāmatu, enciklopēdiju un literatūras lasījumu izmantošana var palīdzēt skolēniem iegūt precīzu un pilnīgu priekšstatu par laika periodu. Studenti var izmantot grafiskos organizatorus, lai mācību laikā rakstītu piezīmes par dažādām kategorijām.
Studenti var sadarboties!
Skolotāji var vēlēties, lai skolēni šajā stundā strādātu kopā, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļāk, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums lietotāju skaitam, kuri vienlaikus var strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbīga, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "👉".
VĪNOGAS Diagramma
In this activity students will break down what they have learned about Ancient India in a G.R.A.P.E.S. Chart. There are many different acronyms that can be helpful when analyzing ancient civilizations and this one is widely used. However, teachers may use whatever they prefer and can simply change the titles in the template.
G: Geography
- Where was Ancient India located?
- What physical features did it have?
- What was the climate like?
- What natural resources were present?
- How does the location or environment affect the development of Ancient Indian civilization? (How does where they live affect how they live?)
R: Religion
- What religions did Ancient Indians practice?
- Who were the religious leaders?
- Who were their god(s)/goddess(es)?
A: Achievements
What were some key inventions or contributions of Ancient India in the areas of:
- Art
- Architecture
- Writing
- Science
- Math
P: Politics
- What type of government did Ancient India have?
- Who were the leaders?
- How were decisions made?
- What role did people play in the government?
- What was the structure of the government?
E: Economics
- What were Ancient India’s natural resources? What did they make and grow?
- With whom did Ancient India trade? What were their imports and exports?
- What jobs were available?
- What type of currency exists?
S: Society
- What were the different levels of the caste system and what jobs did they do?
- What groups had rights and what rights did they have?
- What groups didn’t have rights?
Please note: Further activities utilize spider maps to expand on each category. By focusing on just one category, students are encouraged to include more information. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a pre or post assessment as well.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet diagrammu, kurā aprakstīti dažādi Senās Indijas aspekti: ģeogrāfija, reliģija, sasniegumi, politika, ekonomika un sociālā struktūra.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Uzrakstiet katras šūnas 1-3 teikumu aprakstu.
- Izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus, izveidojiet ilustrāciju, kas attēlo katru kategoriju. Lai atrastu attēlus, kas saistīti ar seno Indiju, meklēšanas joslā ierakstiet “Indija”.
- Saglabājiet un iesniedziet savu grafiku.
Prasības: Vismaz 4-6 šūnas, kas demonstrē dažādus Senās Indijas aspektus. Katras kategorijas ilustrēšanai piemērotas ainas. Katras šūnas 1-3 teikumu apraksts, kas parāda jūsu sapratni.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Fakti | Teksts un attēli ietver skaidru skaidrojumu par 6 svarīgām kategorijām: ģeogrāfija, reliģija, sasniegumi, politika, ekonomika un sociālā struktūra. | Teksts un attēli ietver svarīgu faktu skaidrojumu, taču skaidrojumā var trūkt skaidrības vai var būt dažas neprecizitātes. | Teksts un attēli neizskaidro svarīgus faktus. Pārsvarā trūkst informācijas vai tā ir neprecīza. |
| Sižeta Attēli un Piepūle | Students skaidri parāda centienus nodot faktus, izmantojot atbilstošas ainas, varoņus, priekšmetus, simbolus vai infografikas. Ilustrācijas skaidri parāda, ka ir ieguldīts laiks, rūpes un pūles. | Students mēģina nodot faktus, izmantojot grafiku, taču attēlojums var būt mulsinošs, nesakārtots vai tajā var pietrūkt kādas detaļas. | Students skaidri nenorāda faktus, un attēlojumi ir neprecīzi vai neatbilstoši. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Skolēns izmanto priekšzīmīgu pareizrakstību un gramatiku. Kļūdu nav. | Students pieļauj vienu vai divas nelielas pareizrakstības un gramatikas kļūdas. | Students pieļauj vairākas pareizrakstības un gramatikas kļūdas. |
Kā Palīdzēt Studentiem Analizēt Senās Indijas Sociālo Struktūru
Izskaidrojiet Sociālo Struktūru
Sāciet, izskaidrojot studentiem sociālās struktūras jēdzienu. Skolotāji var sniegt dažas mācību grāmatu definīcijas un jautāt skolēniem, kas, viņuprāt, ir sociālā struktūra, kāda ir viņu valsts vai sabiedrības sociālā struktūra un vai viņiem ir kādi piemēri. Tālāk izskaidrojiet studentiem koncepciju, pamatojoties uz viņu atbildēm un piemēriem.
Pārrunājiet Fundamentālos Aspektus
Pārrunājiet ar studentiem sociālās struktūras pamataspektus. Piemēram, senajai Indijas civilizācijai galvenais faktors, kas veicināja šo sociālo struktūru, bija kastu sistēma. Pajautājiet studentiem, kādi citi līdzīgi aspekti, viņuprāt, ir būtiski.
Runājiet par Ietekmi
Palīdziet studentiem analizēt sabiedrības sociālās struktūras ietekmi uz tās indivīdiem. Piemēram, senajā Indijā, pamatojoties uz kastām, daži cilvēki tika atstumti, bet citi tika uzskatīti par karaliskiem. Apspriediet, kā šī negodīgā attieksme varētu ietekmēt sabiedrību, izraisīt konfliktus un izaicināt sociālo struktūru.
Salīdzināt un Pretstatīt
Skolotāji var lūgt skolēniem pretstatīt senās Indijas sociālo struktūru ar citu pagātnes civilizāciju vai mūsdienu sabiedrību sociālo struktūru. Tas var piedāvāt plašāku skatījumu uz sociālo struktūru. Šo salīdzinājumu var veikt ar Venn diagrammu vai citu grafisko organizatoru palīdzību.
Diskusija un Pastiprināšana
Veicināt diskusijas un aktivitātes, kas veicina kritisku domāšanu par senās Indijas sabiedrību. Mudiniet savus studentus apstrīdēt pieņēmumus un uzdot jautājumus par dažādiem sociālās struktūras aspektiem. Skolotāji var arī iepazīstināt ar dažiem citiem saistītiem notikumiem un jēdzieniem, kas var palīdzēt skolēniem attīstīt labāku izpratni.
Bieži Uzdotie Jautājumi par Senās Indijas VĪNOGU Diagrammu
Kādu informāciju skolēni var iekļaut diagrammas sadaļā Sasniegumi un ekonomika?
Lūdziet studentus veikt pētījumu par seno Indijas politisko sistēmu, izmantojot autoritatīvus tīmekļa avotus, zinātniskus rakstus un vēsturiskus tekstus. Mudiniet viņus meklēt sīkāku informāciju par pārvaldes struktūrām, dinastijām un politiskajiem pavērsieniem. Sadaļā Ekonomika studenti var aprakstīt ekonomisko struktūru, nozīmīgās nozares, tirdzniecības ceļus, valūtu un citas nozīmīgas saimnieciskās darbības, kas bija izplatītas senajā Indijā.
Kā GRAPES sistēmu var izmantot, lai analizētu dažādus senās Indijas civilizācijas aspektus?
Lai sāktu, skolēniem pēc iespējas vairāk jāiemācās par senās Indijas ģeogrāfiju, reliģiju, sasniegumiem, politiku, ekonomiku un sociālo struktūru. Mudiniet studentus izmantot uzticamus resursus, piemēram, vēsturiskus tekstus, publikācijas un uzticamas tīmekļa vietnes. Skolotāji var arī parādīt dažus video par senindiešu civilizācijas vietām mūsdienu pasaulē, piemēram, Moenjodaro vai Harrapa, lai sniegtu viņiem priekšstatu par sabiedrību.
Vairāk Storyboard That Darbības
Senā Indija
Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem
- 1 Skola
- 5 skolotāji uz vienu gadu
- 1 stunda virtuālās PD
30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
