Vīnogu diagrammas izmantošana, lai sakārtotu informāciju par senajām civilizācijām, ir noderīgs instruments, lai uzlabotu studentu analīzi par sabiedrības īpašībām un ieguldījumu. Dodoties tālāk un iekļaujot vizuālos materiālus, studenti var labāk saglabāt katras kategorijas informāciju.
Mācoties par senajām civilizācijām, skolēniem var būt nepieciešami skolotāji, kas nodrošina dažādus resursus. Dažādu resursu, piemēram, primāro avotu, video, dziesmu, mācību grāmatu, enciklopēdiju un literatūras lasījumu izmantošana var palīdzēt skolēniem iegūt precīzu un pilnīgu priekšstatu par laika periodu. Studenti var izmantot grafiskos organizatorus, lai mācību laikā rakstītu piezīmes par dažādām kategorijām.
Skolotāji var vēlēties, lai skolēni šajā stundā strādātu kopā, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļāk, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums lietotāju skaitam, kuri vienlaikus var strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbīga, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "👉".
Pēc tam studenti izveidos zirnekļa karti, koncentrējoties uz senās Ķīnas ekonomiku vai darbavietām, izmantojot StoryboardThat veidni un izveidojot ilustrācijas un aprakstus, lai parādītu, ko viņi ir iemācījušies.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet zirnekļa karti, koncentrējoties uz dažādām Senās Ķīnas ekonomikas vai darba vietām.
Studentu instrukcijas:
Prasības: vismaz 3–6 šūnas, kas parāda dažādas Senās Ķīnas ekonomikas iezīmes. Katras šūnas ilustrēšanai piemērotas ainas. 1–3 teikumu apraksts katrai šūnai, kas parāda jūsu izpratni.
Studenti var izveidot Zīda ceļa plakātu kopijas vai interaktīvi ceļot pa ceļu, lai palīdzētu viņiem saprast tā nozīmi. Tā vietā, lai iegaumētu faktus, šī mācīšanās dos vairāk ieguvumu.
Palīdziet skolēniem atrast senās ķīniešu kultūras radītās aizliegtās liang valūtas attēlus. Salīdzinot to ar mūsdienu Ķīnas naudu vai vietējo valūtu, mācīšanās kļūtu jautrāka.
Senajai Ķīnai lauksaimniecība bija ārkārtīgi svarīga. Klases dārza izveide palīdzētu skolēniem no pirmavotiem izprast audzēšanas paņēmienus, kas arī parādītu, kāpēc pilsētas tika izveidotas pie upēm.
Studenti var daudz uzzināt par ekonomiku, pētot mākslu un artefaktus. Apmeklējiet virtuālo mākslas muzeju kopā ar viņiem, lai gūtu patīkamas mācības!
Tajā laikā viņi tika uzskatīti par zemāku šķiru, lai gan tirgotāji un tirgotāji bija ārkārtīgi svarīgi Senajai Ķīnai. Preces, ko viņi tirgoja pa Zīda ceļu, palīdzēja viņu sabiedrībai efektīvi darboties un deva viņiem vairāk preču, ar kurām dzīvot.
Senās Ķīnas ekonomika balstījās uz lauksaimniecību. un daudzas pilsētas tika uzceltas ap auglīgajām Huan He un Chang Jiang upēm, kas bija piemērotas tādu kultūru audzēšanai kā kvieši un rīsi.
Senajā Ķīnā amatnieki izgatavoja skaistus keramikas izstrādājumus un traukus, taču viņu papīra un zīda ieguldījums ekonomikā tos patiesi atšķīra un uzlaboja tirdzniecības iespējas.