Aktivitātes Pārskats
Grāmatas skatījuma izpratne palīdz skolēniem labāk izprast stāstu un to, kā POV var atšķirties no stāstītāja. Skata punkts (POV) attiecas uz to, kurš stāsta vai stāsta stāstu. Stāstu var stāstīt no pirmās personas, otrās personas vai trešās personas viedokļa. Pirmā persona ir tad, kad “es” stāstu stāstu. Varonis tieši stāsta par savu pieredzi. Otrā persona ir tad, kad stāsts tiek stāstīts “tev”. Trešās personas ierobežojums attiecas uz "viņu", "viņu" vai "viņi". Stāstītājs atrodas ārpus stāsta un stāsta par varoņa pieredzi. Trešā persona ir viszinoša, ja stāstītājs ir "viņš", "viņa" vai "viņi", bet stāstītājam ir pilnīga pieeja visu stāsta varoņu domām un pārdzīvojumiem.
Pēc grāmatas izlasīšanas un viedokļa apspriešanas skolēni var izveidot stāstu shēmu, kurā aprakstīts, kāda veida stāstītājs(-i) ir stāstam un kāda(-as) perspektīva(-as) stāstā. Viņiem ir jāsniedz pierādījumi no teksta, lai pamatotu savus apgalvojumus.
Lai izveidotu vai pielāgotu šo aktivitāti, skolotāji var izvēlēties aizpildīt tekstu vai ilustrācijas un likt skolēniem aizpildīt tukšās vietas. Viņi var arī likt studentiem definēt, kāds ir katrs viedoklis, papildus aprakstam, kas tas ir. Noteikti atjauniniet studentu norādījumus, ja nepieciešams!
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet sižetu, analizējot stāstītāja viedokli stāstā.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Nosakiet teicēja vai stāstītāju viedokli un ierakstiet to virsrakstā.
- Pievienojiet atbilstošas rakstzīmes, ainas un vienumus, lai ilustrētu skatījumu, izmantojot piemērus no grāmatas.
- Uzrakstiet katras šūnas aprakstu, izmantojot pierādījumus no teksta, lai aprakstītu stāstītāja viedokli.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 25 Points | Parādās 19 Points | Sākums 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nosakiet Skatu Punktus | Students pareizi identificēja visus viedokļus, ko autors izmantoja romānā. | Students identificēja lielāko daļu viedokļu. | Students neatklāja pareizo viedokli, |
| Rakstiski Paskaidrojumi | Teksta apraksti skaidri izskaidro romānā izmantotos viedokļus un apraksta to perspektīvu atšķirības. | Teksta apraksti izskaidro viedokļus, bet var pietrūkt skaidrības. | Teksta apraksti neprecīzi apraksta viedokļus. |
| Storyboard Attēli | Ilustrācijās redzamas ainas, kas ir skaidri saistītas ar aprakstīto skatījumu un perspektīvu, un tiek izmantoti vizuālie elementi, lai parādītu atšķirību starp perspektīvām. | Ilustrācijās ir attēlotas ainas, kas saistītas ar aprakstīto skatpunktu un perspektīvu, taču tās var būt vienkāršotas vai tajās trūkst detaļu. | Ainas skaidri neapraksta romānā izmantotos viedokļus. |
| Piepūle un Rediģēšana | Darbs ir pilnīgs, kārtīgs un kārtīgs. Pareizrakstība un gramatika ir pareiza. | Lielākā daļa scenārija sadaļu tika vismaz izmēģinātas, un darbs ir reprezentabls. Tekstā ir dažas pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdas. | Sižeta shēma ir nepabeigta un/vai nesakārtota. Tekstā ir daudz pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdu. |
Aktivitātes Pārskats
Grāmatas skatījuma izpratne palīdz skolēniem labāk izprast stāstu un to, kā POV var atšķirties no stāstītāja. Skata punkts (POV) attiecas uz to, kurš stāsta vai stāsta stāstu. Stāstu var stāstīt no pirmās personas, otrās personas vai trešās personas viedokļa. Pirmā persona ir tad, kad “es” stāstu stāstu. Varonis tieši stāsta par savu pieredzi. Otrā persona ir tad, kad stāsts tiek stāstīts “tev”. Trešās personas ierobežojums attiecas uz "viņu", "viņu" vai "viņi". Stāstītājs atrodas ārpus stāsta un stāsta par varoņa pieredzi. Trešā persona ir viszinoša, ja stāstītājs ir "viņš", "viņa" vai "viņi", bet stāstītājam ir pilnīga pieeja visu stāsta varoņu domām un pārdzīvojumiem.
Pēc grāmatas izlasīšanas un viedokļa apspriešanas skolēni var izveidot stāstu shēmu, kurā aprakstīts, kāda veida stāstītājs(-i) ir stāstam un kāda(-as) perspektīva(-as) stāstā. Viņiem ir jāsniedz pierādījumi no teksta, lai pamatotu savus apgalvojumus.
Lai izveidotu vai pielāgotu šo aktivitāti, skolotāji var izvēlēties aizpildīt tekstu vai ilustrācijas un likt skolēniem aizpildīt tukšās vietas. Viņi var arī likt studentiem definēt, kāds ir katrs viedoklis, papildus aprakstam, kas tas ir. Noteikti atjauniniet studentu norādījumus, ja nepieciešams!
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet sižetu, analizējot stāstītāja viedokli stāstā.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Nosakiet teicēja vai stāstītāju viedokli un ierakstiet to virsrakstā.
- Pievienojiet atbilstošas rakstzīmes, ainas un vienumus, lai ilustrētu skatījumu, izmantojot piemērus no grāmatas.
- Uzrakstiet katras šūnas aprakstu, izmantojot pierādījumus no teksta, lai aprakstītu stāstītāja viedokli.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 25 Points | Parādās 19 Points | Sākums 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nosakiet Skatu Punktus | Students pareizi identificēja visus viedokļus, ko autors izmantoja romānā. | Students identificēja lielāko daļu viedokļu. | Students neatklāja pareizo viedokli, |
| Rakstiski Paskaidrojumi | Teksta apraksti skaidri izskaidro romānā izmantotos viedokļus un apraksta to perspektīvu atšķirības. | Teksta apraksti izskaidro viedokļus, bet var pietrūkt skaidrības. | Teksta apraksti neprecīzi apraksta viedokļus. |
| Storyboard Attēli | Ilustrācijās redzamas ainas, kas ir skaidri saistītas ar aprakstīto skatījumu un perspektīvu, un tiek izmantoti vizuālie elementi, lai parādītu atšķirību starp perspektīvām. | Ilustrācijās ir attēlotas ainas, kas saistītas ar aprakstīto skatpunktu un perspektīvu, taču tās var būt vienkāršotas vai tajās trūkst detaļu. | Ainas skaidri neapraksta romānā izmantotos viedokļus. |
| Piepūle un Rediģēšana | Darbs ir pilnīgs, kārtīgs un kārtīgs. Pareizrakstība un gramatika ir pareiza. | Lielākā daļa scenārija sadaļu tika vismaz izmēģinātas, un darbs ir reprezentabls. Tekstā ir dažas pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdas. | Sižeta shēma ir nepabeigta un/vai nesakārtota. Tekstā ir daudz pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdu. |
Kā Palīdzēt Skolēniem Izveidot Dažādus Viedokļus Vienam un tam Pašam Stāstam
Izskaidrojiet Jēdzienu
Sāciet nodarbību, izskaidrojot dažādu viedokļu jēdzienu stāstījumā. Skolotāji vispirms var identificēt dažādus veidus, piemēram, pirmās personas viedokli, otrās personas viedokli un trešās personas viedokli. Pēc tam izskaidrojiet katru veidu, izmantojot vienkāršu piemēru. Skolotāji var arī lūgt skolēnus sniegt piemērus no grāmatām, kuras viņi jau ir izlasījuši.
Izvēlieties Stāstījumu
Kad skolēni ir iepazinušies ar šiem jēdzieniem un ir guvuši zināmu praksi to pielietot dzīvē, palūdziet viņiem izvēlēties stāstu, kurā ir kāds no iepriekš apspriestajiem POV. Mudiniet studentus lasīt un analizēt stāstu un POV. Paskaidrojiet studentiem, kā viņi šim stāstam veidos citus POV.
Prāta Vētra un Radošuma Veicināšana
Palīdziet skolēniem izdomāt dažādas idejas stāsta interpretācijai un attiecīgi izveidot dažādus POV. Piemēram, izmantojot oriģinālajā stāstā sniegto informāciju un pievienojot savus iztēles elementus, skolēni stāstam var piešķirt jaunu seju, pielāgojot to galvenā varoņa POV.
Runājiet par Lasītāja Pieredzi
Ar studentiem runājiet par to, kā lasītāja pieredzi ietekmē viedoklis. Otrās personas POV tieši iesaista lasītāju, savukārt trešās personas POV piedāvā visaptverošāku stāstījuma perspektīvu. Pirmā persona POV bieži izveido intīmākas attiecības.
Veiciniet Pārdomas un Diskusijas
Mudiniet studentus izpētīt, kā skatījuma izvēle ietekmē stāstījumu ar vienaudžiem pēc tam, kad viņi ir dalījušies ar savām dažādajām POV versijām. Salīdzinošā pārskatīšana var sniegt ieskatamus komentārus, kā arī ieteikumus uzlabošanai. Studenti var arī dalīties ar savu viedokli un runāt par to, kāpēc viņi izvēlējās konkrētu POV.
Bieži Uzdotie Jautājumi par Teicēja Viedokļa Noteikšanu un Analīzi
Kādi viedokļi parasti tiek izmantoti literatūrā?
Pirmā persona (es, es), otrā persona (jūs) un trešā persona (viņš, viņa, viņi) ir trīs izplatītākie POV veidi literatūrā. Trešās personas perspektīvas var vēl iedalīt ierobežotās (zina tikai viena varoņa domas) un visuzinošās (zina visu varoņu domas).
Kā stāstījumā izmantotais POV ir saistīts ar stāstītāja uzticamību?
POV ir tieši saistīts ar stāstītāja uzticamību vai pakāpi, kādā lasītājs var ticēt viņa viedoklim. Piemēram, pirmās personas stāstītāji var nebūt uzticami savu aizspriedumu dēļ. Lūdziet studentus identificēt faktorus, kas ar pētījuma palīdzību padara stāstītāja POV ticamāku.
Vairāk Storyboard That Darbības
Romāna Pētījums
Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem
- 1 Skola
- 5 skolotāji uz vienu gadu
- 1 stunda virtuālās PD
30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
