Sociālie stāsti var būt spēcīgs instruments, lai palīdzētu attīstīt mijiedarbības prasmes maziem bērniem un pirmsskolas vecuma bērniem. Šie stāstījuma rīki, tostarp sociālie stāsti mazuļiem un pirmsskolas vecuma bērniem, palīdz maziem bērniem izprast un orientēties sarežģītajā apkārtējā pasaulē. Attēlojot reālistiskas situācijas un uzvedību, sociālie stāsti pirmsskolas vecuma bērniem sniedz skaidrus piemērus, kā mijiedarboties ar citiem, pārvaldīt emocijas un izprast emocionālās norādes. Īpaši pirmsskolas vecuma bērnu sociālajiem emocionālajiem stāstiem var būt izšķiroša nozīme emocionālajā attīstībā, palīdzot bērniem identificēt un veselīgā veidā izteikt savas jūtas.
Bērniem augot, sociālie stāsti bērnudārza un sākumskolas audzēkņiem turpina piedāvāt ievērojamas priekšrocības. Šie stāsti paplašina pamatprasmes, kas ieviestas pirmsskolā, risinot sarežģītākas mijiedarbības un emocionālas problēmas. Bērnudārza sociālie stāsti var palīdzēt bērniem pielāgoties strukturētajai skolas videi, mācīt tādus svarīgus jēdzienus kā sadarbība, empātija un personiskā telpa. Turklāt pamatskolas skolēni var iedziļināties etiķetes, vienaudžu attiecību un pašregulācijas niansēs.
Sociālu stāstu veidošana ikdienas situācijām ir praktiska pieeja, lai mācītu jaunos audzēkņus pārvarēt kopīgus izaicinājumus. Stāsti var aptvert tādus scenārijus kā rotaļlietu koplietošana, pārmaiņus un personiskās telpas izpratne, padarot abstraktus sociālos noteikumus konkrētākus un saprotamākus. Šie stāsti ir ne tikai izglītojoši, bet arī saistīti, padarot mācīšanos saistošu bērniem.
Šāda veida stāsti vienlīdz efektīvi atbalsta emocionālo attīstību, piedāvājot bērniem iespēju izprast savas un citu emocijas. Sniedzot kontekstu un valodu ap sajūtām un reakcijām, stāsts var veicināt emocionālo izpratni un pašregulāciju, kas ir būtisks sociāli emocionālās mācīšanās komponents.
Pirmsskolas vecuma bērni var gūt lielu labumu no stāstiem, kas ilustrē pamatjēdzienus, piemēram, draudzība, empātija un cieņa. Piemēram, sociālo stāstu piemēri pirmsskolas vecuma bērniem var ietvert stāstījumus par to, kā gaidāt savu kārtu, lai slidinātu rotaļu laukumā, vai vārdu lietošanu, lai izteiktu jūtas. Šie stāsti kalpo gan kā mācību līdzeklis, gan sarunu aizsākums, mudinot mazus bērnus domāt un runāt par situācijām.
Bērniem, kas ienāk bērnudārzā, stāsti var palīdzēt atvieglot pāreju un sagatavot viņus jaunai videi. Bērnudārza stāsts var koncentrēties uz uzvedību klasē, atšķirību ievērošanu un jaunu draugu iegūšanu, tieši atbalstot gatavību bērnudārzam, saskaņojot ar izglītības un sabiedrības cerībām.
Agrīnās attīstības stadijās mazuļi var sākt mācīties par sociālo mijiedarbību, izmantojot vienkāršus stāstus. Šie stāsti, kas ir vērsti uz tādiem pamatprincipiem kā laipnība un dalīšanās, veido pamatu sarežģītākai sociāli emocionālai mācībai nākotnē.
Skolotājiem ir izšķiroša loma šāda veida stāstu integrēšanā izglītības procesā. Iekļaujot stāstus ikdienas rutīnā un nodarbībās, pedagogi var nodrošināt konsekventu starppersonu prasmju un emocionālās sapratnes nostiprināšanu. Izmantojot resursus, piemēram, bezmaksas sociālos stāstus pirmsskolas vecuma bērniem un platformas, piemēram, PlayToLearn, skolotāji var piekļūt daudziem materiāliem, lai atbalstītu dažādas mācību vajadzības.
Vecāki var arī izmantot stāstus mājās, lai vēl vairāk atbalstītu sava bērna mācīšanos un attīstību. Padomi, kā efektīvi izmantot stāstus, ietver tādu stāstu izvēli, kas atbilst bērna pašreizējām interesēm vai izaicinājumiem, regulāru lasīšanu kopā un stāsta tēmu un mācību pārrunāšanu. Šī sadarbības pieeja ne tikai pastiprina mācīšanos, bet arī stiprina vecāku un bērnu saikni.
Bobijam ir gandrīz trīs gadi. Viņš ir draudzīgs, aktīvs un labprāt spēlējas ar draugiem pirmsskolā. Bobijam bieži ir problēmas ar izmaiņām savā rutīnā. Viņa vecāki nolēma šovasar pārcelties uz Izraēlu, taču nav pārliecināti, kā pastāstīt Bobijam un palīdzēt viņam grūtajā pārejā no vienīgās mājas, ko viņš jebkad pazīst.
Tuvojoties lielai pārejai vai izaicinošai darbībai, es bieži iesaku kādu sociālu stāstu, lai palīdzētu ieviest ideju, vienlaikus nodrošinot valodu un atbalstu. Šie stāsti sākotnēji tika izstrādāti bērniem ar autisma spektra traucējumiem, lai nodrošinātu izglītību un valodu mijiedarbībai, viņiem citādi bija grūtības orientēties. Lai gan tas bija viņu sākotnējais mērķis, es uzskatu, ka tie ir noderīgs līdzeklis jebkura bērna atbalstam.
Individualizēts stāsts ar bērna vārdu, varbūt pat bilde vai kāds, kas viņam līdzinās, dod viņam automātisku dalību un īpašumtiesības uz kādu darbību! Neatkarīgi no tā, vai tā ir jauna ideja, piemēram, pārcelšanās uz citu valsti, vai izaicinoša darbība, piemēram, pārmaiņus, šāda veida stāsti sniedz individualizētu valodu un mudina vecākus un aprūpētājus atkārtoti apmeklēt, lai sniegtu pastāvīgu pastiprinājumu.
Bobija vecāki un es strādājām kopā, lai izveidotu stāstu par pārvietošanos Storyboard That. Es paskaidroju, ka mēs izvēlēsimies vienkāršus attēlus un vārdus, lai Bobijam būtu viegli atcerēties stāsta pārstāstīto. Izmantojot vienkāršus attēlus un skaidru valodu, Bobijs varēs “lasīt” grāmatu viens pats vai kopā ar vecākiem. Vienkārši attēli ļauj Bobijam koncentrēties uz ideju, nevis uz attēla detaļām. Vienkārša valoda ļauj Bobijam viegli atcerēties stāstu un izmantot piedāvāto valodu, lai apspriestu, kā viņš jūtas vai kas notiks tālāk. Mēs gribējām, lai stāsts būtu īss, lai to būtu viegli runāt un atcerēties. Mēs sadalījām viņu kustības daļas sešos posmos, koncentrējoties uz pozitīvu formulējumu, lai palīdzētu saglabāt optimistisku perspektīvu.
Tad jautrākā daļa! Mēs izstrādājām Storyboard That varoņus tā, lai tie izskatītos kā katrs ģimenes loceklis, izmantojot “kopēšanas” rīku, lai tie būtu konsekventi un ātri pārvietotu uz nākamo šūnu. Mēs izmantojām meklēšanas joslu, lai atrastu dažas no Bobija iecienītākajām rotaļlietām (sarkanu automašīnu un viņa pildīto lāci), ko ievietot kastēs. Citas iespējas, kā patiešām individualizēt un palīdzēt bērniem sagatavoties pārmaiņām, ir iekļaut viņu jaunās mājas vai pilsētas fotogrāfijas. Varat augšupielādēt savus attēlus Storyboard That lai tos izmantotu arī savos stāstos.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Stāsta pēdējais solis ir iekļaut to savā ikdienas rutīnā. Lai palīdzētu bērnam saprast jaunu notikumu vai mainītu uzvedību, galvenais ir konsekvence. Ikdienā atrodot laiku stāsta lasīšanai, tiek nodrošināta iespēja pārrunāt darbību, sniegt atbalstu un nostiprināt gaidīto uzvedību. Ir arī noderīgi atstāt fizisko stāstu, lai bērns to varētu izpētīt pats. Tāpat kā pieaugušie, daži bērni mācās verbāli, citi mācās vizuāli. Ir svarīgi nodrošināt viņiem pēc iespējas lielāku piekļuvi stāstam. Es izdrukāju divus stāsta eksemplārus Bobija ģimenei un tos laminēju. Mamma un tētis iedeva eksemplāru arī viņa pirmsskolas iestādei, tāpēc stāsts un valoda paliek nemainīga - vienalga, kurš ar viņu par to runā!
Atsevišķi stāsti ir lielisks līdzeklis, taču dažreiz bērnu grupai (vai visai klasei!) rodas problēmas ar kādu darbību. Es nesen uzrakstīju sociālo stāstu ar pirmsskolas skolotāju, kura bija neapmierināta par dalīšanās trūkumu savā klasē. Tā vietā, lai izmantotu konkrētu vārdu, jo visiem bērniem patīk supervaroņi, mēs nolēmām, ka veidosim stāstu par “superdalītājiem”. Šis atklātais ieraksts ļauj visiem klases bērniem piedalīties un parādīt, kā viņi ir lieliski kopīgotāji. Skolotāja pat ieguva īpašas supervaroņu uzlīmes, lai pastiprinātu, dzirdot, ka bērns izmanto frāzi mūsu rakstītajā stāstā, vai redz “superdalītāja” brīdi.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Ir daudz tiešsaistes resursu, ja meklējat iedvesmu (skatiet sarakstu zemāk), lai sāktu sociālo stāstu. Rakstot atcerieties dažus galvenos principus:
Saglabājiet valodu vienkāršu, lai veicinātu atkārtošanos un atsaukšanu.
Saglabājiet attēlus reālistiskus un vienkāršus, lai bērni neieslīgtu detaļās.
Saglabājiet optimistisku un pozitīvu toni. “Nesitiet” vietā izmēģiniet “mēs turam rokas uz sava ķermeņa”.
Īsi!
Padariet kopijas pieejamas bērniem, lai tās varētu izpētīt visas dienas garumā.
Ievietojiet laiku savā rutīnā, lai katru dienu pārskatītu stāstu.
Sociālie stāsti ir lielisks veids, kā ieviest jaunas idejas, aktivitātes vai risinājumus sarežģītai uzvedībai. Konsekventi izmantojiet individualizētus stāstus un vērojiet sociālu uzvedību, jaunu valodu un jaunu ideju parādīšanos!
Lai tuvāk apskatītu, lūdzu, skatiet visus mūsu sociālo stāstu rakstus:
| Raksts | Apraksts | Tēmas |
|---|---|---|
| Ikdienas dzīves prasmes | Dažām personām ir nepieciešama skaidra instrukcija par uzdevumiem, kurus daudzi no mums uzskata par pašsaprotamu. Izveidojiet personalizētu sociālo stāstu, lai iesaistītu izglītojamo. |
|
| Pārejas un negaidīti notikumi | Nezināmais ir biedējošs ikvienam, bet negaidīti notikumi un pārejas var radīt īpašu stresu cilvēkiem ar ASS. Ar sociālo stāstu palīdziet sagatavot savu studentu vai mīļoto gaidāmajām izmaiņām. |
|
| Sociālās situācijas | Sociālā mijiedarbība daudziem cilvēkiem var būt ļoti saspringta gan ar, gan bez ASS. Izveidojiet maketus, lai parādītu iespējamās situācijas un rezultātus. |
|
| Pusaudžu prasmes | Kad bērni kļūst vecāki, mainās viņu intereses un vajadzības. Piespraude ar potenciāli sarežģītām sarunām ar storyboard piemēru. |
|
| Sociālie stāsti klasē | Sociālie stāsti ir noderīgi arī visu grupu tiešai apmācībai par sociālajām un pārvarēšanas prasmēm. Izmantojiet grafiku, lai risinātu problēmas gan ar cilvēkiem, gan ar klasi. |
|
| Sociālie stāsti maziem bērniem | Mazi bērni bieži cīnās ar jauniem jēdzieniem vai lielām izmaiņām. Izveidojiet sociālo stāstu, lai palīdzētu sagatavot pat ļoti mazus bērnus pārmaiņām vai jaunām prasmēm. |
|
Papildu sociālo stāstu resursi
Sociālie stāsti var dot labumu skolēniem ar autismu, nodrošinot viņiem vizuālos palīglīdzekļus, kas palīdz izprast sociālās situācijas un atbilstoši reaģēt. Sociālajos stāstos tiek izmantota vienkārša valoda, attēli un konkrēti piemēri, lai palīdzētu skolēniem ar autismu uzzināt par sociālajām norādēm, sociālajām cerībām un sociālo uzvedību. Lasot un praktizējot sociālos stāstus, skolēni ar autismu var attīstīt sociālās prasmes un mazināt trauksmi sociālajās situācijās, tādējādi uzlabojot komunikāciju un sociālo mijiedarbību ar vienaudžiem.
Sociālie stāsti var aptvert plašu tēmu loku, piemēram, personīgo higiēnu, draugu iegūšanu, dalīšanos, pārmaiņus, laipnības izrādīšanu, trauksmes pārvarēšanu un emociju izpratni. Skolotāji un vecāki var veidot sociālos stāstus, pamatojoties uz savu skolēnu īpašajām vajadzībām.
Skolotāji var iekļaut sociālos stāstus savos stundu plānos vairākos veidos. Viņi var izmantot iepriekš sagatavotus sociālos stāstus, kas ir pieejami tiešsaistē, piemēram, Storyboard That vietnē, vai izveidot savus, izmantojot vizuālos palīglīdzekļus un vienkāršu valodu, lai mērķētu uz konkrētām sociālajām prasmēm vai uzvedību, ko viņi vēlas risināt. Sociālos stāstus var izmantot kā daļu no rīta sanāksmēm, mazām grupām vai individuālām nodarbībām ar studentiem. Skolotāji var arī izmantot sociālos stāstus, lai stiprinātu pozitīvu uzvedību, mācītu empātiju vai palīdzētu skolēniem tikt galā ar sarežģītām situācijām. Integrējot sociālos stāstus savos stundu plānos, skolotāji var palīdzēt skolēniem ar autismu attīstīt sociālās prasmes, uzlabot uzvedību un celt pašapziņu.