Vārds "sociālais" apzīmē darbību, kas ietver sarunu vai mijiedarbību ar citiem. Lielākā daļa cilvēku sazinās un mijiedarbojas ar citiem cilvēkiem vairākas reizes jebkurā dienā. Sociālo signālu un emociju izpausmju atpazīšana nav raksturīga ikvienam. Daudzi no mums par to nedomā divreiz, bet indivīdam ar īpašām vajadzībām, piemēram , autisma spektra traucējumiem (ASD) vai sociālu trauksmi, sociālā situācija var būt grūts uzdevums.
Cilvēku mijiedarbības gobelenā sociālās situācijas ir tas audums, kas mūs visus savieno, caurvijot neskaitāmās ikdienas dzīves pieredzes. Sociālā situācija savā būtībā ir jebkurš konteksts, kurā mijiedarbojas divi vai vairāki indivīdi, kuriem ir kopīgs saiknes brīdis, kas var būt no īsas apmaiņas līdz dziļai, jēgpilnai iesaistei. Šīs mijiedarbības veido mūsu sabiedrības struktūras stūrakmeni, mācot mums komunikācijas, empātijas un izpratnes nianses.
Cilvēki ir sociāla suga, un nav iespējams izvairīties no jebkādas mijiedarbības. Sociālo stāstu sižeta piemēru iekļaušana pirms notikumu rašanās var palīdzēt indivīdiem iesaistīties mijiedarbībā, parādot, kas varētu notikt.
| Skola | Mājas | kopiena |
|---|---|---|
|
|
|
Skolas vecuma bērni lielu daļu sava nomoda stundu pavadīs skolā, vienaudžu ielenkumā. Saskaņā ar sociālās identitātes teoriju jebkurā vecumā ir svarīgi orientēties bērnu sociālajās situācijās, apgūt pusaudžu sociālos scenārijus un izprast sociālās situācijas vidusskolēniem. Sociālās mijiedarbības piemērs var būt no koplietošanas vienkāršības līdz konfliktu risināšanas sarežģītībai, kas kalpo kā galvenie sociālo situāciju piemēri, kas māca empātiju, komunikāciju un sadarbību. Šajā laikā notiks tūkstošiem sociālo mijiedarbību — gan labu, gan sliktu. Visas šīs mijiedarbības var būt mācīšanās pieredze. Pareiza uzvedība sociālajās situācijās ir ļoti svarīga harmoniskai mijiedarbībai. Tas ietver izpratni un sabiedrības normu un cerību ievērošanu, kas dažādās kultūrās un vidēs var ievērojami atšķirties. Bērniem un pusaudžiem pašprezentācijas stratēģiju apguve ir galvenais attīstības pavērsiens.
Sociālo prasmju scenāriji nodrošina strukturētu veidu, kā apgūt un praktizēt smalko mijiedarbības mākslu. Izmantojot skolēnu sociālo aktivitāšu piemērus, viņi var izpētīt dažādus sociālo situāciju piemērus, iegūstot pārliecību un kompetenci savā spējā sazināties ar citiem. Neatkarīgi no tā, vai tā ir gadījuma tikšanās vai oficiāla tikšanās, izpratne par to, kas ir sociālā situācija un kā efektīvi iesaistīties, ir personīgo un profesionālo panākumu pamatā.
Sociālo scenāriju piemēri bieži atspoguļo kopīgu pieredzi, kas bagātina mūsu izpratni par cilvēku saikni, piedāvājot prizmu, caur kuru mēs varam aplūkot neskaitāmos veidus, kā cilvēki sanāk kopā.
Izpratne par sociālajām situācijām, nozīmi, kas slēpjas aiz konkrētiem sociālajiem signāliem, un katras mijiedarbības vērtības novērtēšana ir svarīga mūsu attiecību un sevis veidošanā.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Šis scenārijs māca pozitīvas pastiprināšanas nozīmi un to, kā izteikt patiesu atzinību citiem. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kuros viņi viens otram izsaka komplimentus par labi paveiktu projektu.
Dalībnieki pēta veidus, kā piedāvāt palīdzību un atbalstu, veicinot laipnības un sadarbības kultūru. Studenti var skatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kur studentu grupa sanāk kopā, lai palīdzētu kādam klasesbiedram, kuram tā nepieciešama.
Tas māca konstruktīvas atgriezeniskās saites vērtību un to, kā uz to reaģēt ar laipnību un atvērtību. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai izspēlēt lomu spēles scenārijus, kuros skolēns saņem konstruktīvu atgriezenisko saiti no vienaudžiem.
Šis scenārijs izceļ socializēšanās un relaksācijas nozīmi un to, kā tos līdzsvarot ar pienākumiem. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kad viņi plāno grupu aktivitātes pēc skolas.
Tas māca pamatus mijiedarbības uzsākšanai, intereses izrādīšanai par citiem un dialoga uzturēšanai. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kuros viņi uzsāk sarunu ar klasesbiedru.
Dalībnieki mācās par komandas darbu, kopīgiem mērķiem un to, kā ar cieņu orientēties viedokļu atšķirībās. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kur viņi kopā strādā pie grupas projekta.
Šis scenārijs uzsver aktīvas klausīšanās prasmes, empātiju un izpratni no verbālām un neverbālām norādēm. Skolēni var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kuros viņi aktīvi klausās klasesbiedra stāstu vai problēmu.
Tas māca plānošanas un koordinācijas prasmes, kā arī to, kā būt iekļaujošam un vērīgam pret citu vēlmēm un pieejamību. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kuros viņi sadarbojas, plānojot izbraukumu vai pasākumu.
Skolēni gandrīz pastāvīgi sazinās ar citiem skolēniem un skolotājiem skolā. Sociālā scenārija piemērā redzami divi zēni, kuri pārtraukumā spēlē ar vienu bumbu. Abi zēni vēlas spēlēt ar bumbu. Pasākums var notikt visdažādākajos veidos, izmantojot stāstu shēmu kā mācību līdzekli, bērnam tiek iemācīts veids, kā pozitīvi atrisināt situāciju.
Citi sociālās situācijas piemēri, kas var rasties skolā, ir:
| Klase | Padziļinājums | Kafejnīca |
|---|---|---|
|
|
|
Mājas parasti ir droša zona indivīdiem, kur ir minimāla nepazīstamu sociālo situāciju. Tas nenozīmē, ka tādu nebūs. Izmantojot stāstu shēmu, skolotājs vai ģimenes loceklis var palīdzēt bērnam iemācīt, kas viņam jādara, ja rodas noteiktas situācijas . Veidojot sociālos stāstījumus skolā par mājas situācijām, ir svarīgi, lai pedagogs apzinās ģimenes vēlmes attiecībā uz situācijām.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Pat visdrošākajās un pazīstamākajās vietās stress var rasties sociālās mijiedarbības dēļ. Sociālā stāsta paraugs parāda iespējamo notikumu secību, kad bērns dzird klauvē pie viņa durvīm mājās. Tā vietā, lai uzreiz atvērtu durvis, viņa jautā, kas tas ir, un tad dodas pēc pieaugušā.
Citas sociālās situācijas, kas var rasties mājās, ir šādas:
| Ģimene | Draugi | Cits |
|---|---|---|
|
|
|
Personu ar īpašām vajadzībām uzņemšana sabiedrībā var sniegt viņiem lielisku pieredzi, taču ir arī pilna ar iespējamu sociālo mijiedarbību. Atrodoties sabiedrībā, praktiski nav iespējams izvairīties no visa veida mijiedarbības . Potenciālie scenāriji ir bezgalīgi, kā rezultātā ir daudz iespējamo sociālo stāstu shēmu.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Mums sabiedrībā ir nepieciešami daudzi pasākumi, resursi un pakalpojumi. Iepriekš minētais scenārijs ir sociāla stāsta piemērs, kas ietver ceļojumu uz pārtikas preču veikalu. Persona devās uz veikalu pēc konkrētas preces, sarkaniem āboliem, un viņa nevienu nevarēja atrast. Tā vietā, lai satrauktos, viņa jautāja veikala darbiniekam un varēja dažus atrast un iegādāties.
Citas sociālās situācijas, kas var rasties sabiedrībā, ir šādas:
| apkalpošana | Īpašs pasākums | Izbraukums |
|---|---|---|
|
|
|
Ja esat iesācējs sociālo stāstu jomā, lūdzu, izlasiet mūsu sociālo stāstu ievadu , kurā ir aprakstīti sociālo stāstu pamati un to efektīvas izveide.
Lai tuvāk apskatītu, lūdzu, skatiet visus mūsu sociālo stāstu rakstus:
| Raksts | Apraksts | Tēmas |
|---|---|---|
| Ikdienas dzīves prasmes | Dažām personām ir nepieciešama skaidra instrukcija par uzdevumiem, kurus daudzi no mums uzskata par pašsaprotamu. Izveidojiet personalizētu sociālo stāstu, lai iesaistītu izglītojamo. |
|
| Pārejas un negaidīti notikumi | Nezināmais ir biedējošs ikvienam, bet negaidīti notikumi un pārejas var radīt īpašu stresu cilvēkiem ar ASS. Ar sociālo stāstu palīdziet sagatavot savu studentu vai mīļoto gaidāmajām izmaiņām. |
|
| Sociālās situācijas | Sociālā mijiedarbība daudziem cilvēkiem var būt ļoti saspringta gan ar, gan bez ASS. Izveidojiet maketus, lai parādītu iespējamās situācijas un rezultātus. |
|
| Pusaudžu prasmes | Kad bērni kļūst vecāki, mainās viņu intereses un vajadzības. Piespraude ar potenciāli sarežģītām sarunām ar storyboard piemēru. |
|
| Sociālie stāsti klasē | Sociālie stāsti ir noderīgi arī visu grupu tiešai apmācībai par sociālajām un pārvarēšanas prasmēm. Izmantojiet grafiku, lai risinātu problēmas gan ar cilvēkiem, gan ar klasi. |
|
| Sociālie stāsti maziem bērniem | Mazi bērni bieži cīnās ar jauniem jēdzieniem vai lielām izmaiņām. Izveidojiet sociālo stāstu, lai palīdzētu sagatavot pat ļoti mazus bērnus pārmaiņām vai jaunām prasmēm. |
|
Klasē sociālos stāstus var izmantot, lai veicinātu pozitīvu uzvedību un sociālās prasmes, sniedzot skolēniem skaidru, kodolīgu informāciju par to, kā orientēties konkrētās sociālās situācijās. Piemēram, sociālajā stāstā var aprakstīt, kā iepazīstināt sevi ar jaunu studentu, kā lūgt palīdzību skolotājam vai kā piedalīties grupas aktivitātēs.
Izmantojot sociālos stāstus, skolotāji var palīdzēt skolēniem labāk izprast sociālās normas un cerības, kā arī nodrošināt viņiem nepieciešamos rīkus, lai veiksmīgi orientētos sociālajās situācijās. Sociālie stāsti var arī palīdzēt skolēniem justies pārliecinātākiem un ērtākiem sociālajās situācijās, kas savukārt var uzlabot uzvedību un akadēmisko sniegumu.
Ir vairākas labākās prakses un stratēģijas, kas skolotājiem jāievēro, ieviešot sociālos stāstus savā klasē. Tie ietver ne tikai stāstu iepazīstināšanu ar studentiem, bet arī tādu stratēģiju iekļaušanu, kas pastiprina uzvedību un novērtē studentu izpratni. Daži praktiski veidi, kā to izdarīt, ir: