Naudoti GRAPES diagramą informacijai apie senovės civilizacijas tvarkyti yra naudinga priemonė, padedanti mokiniams pagerinti visuomenės savybių ir indėlio analizę. Eidami toliau ir įtraukdami vaizdinius elementus, mokiniai galės geriau išsaugoti kiekvienos kategorijos detales.
Mokydamiesi apie senovės civilizacijas, mokiniams gali prireikti mokytojų, kurie aprūpintų įvairius išteklius. Įvairių išteklių, tokių kaip pirminiai šaltiniai, vaizdo įrašai, dainos, vadovėlių, enciklopedijų ir literatūros skaitymai, naudojimas gali padėti mokiniams susidaryti tikslų ir išsamų laikotarpio vaizdą. Mokiniai gali naudoti grafinius organizatorius, norėdami rašyti pastabas apie skirtingas kategorijas.
Mokytojai gali pageidauti, kad mokiniai dirbtų kartu šioje pamokoje, o tai įmanoma naudojant „ Storyboard That 's Real Time Collaboration“ funkciją! Naudodami bendradarbiavimą realiuoju laiku, mokiniai gali dirbti su ta pačia siužete tuo pačiu metu, kuri puikiai tinka šiai pamokai! Kaip žino mokytojai, bendradarbiaujant atliekant užduotis mokiniai gali mąstyti giliau, kartu gerinant bendravimo ir problemų sprendimo įgūdžius. Bendradarbiavimas taip pat gali padėti sutrumpinti laiką, kurio reikia siužetui sukurti. Nors nėra nustatytas naudotojų, galinčių vienu metu dirbti su siužetu, skaičiaus apribojimas, rekomenduojame penkis ar mažiau naudotojus, kad būtų pasiektas optimalus našumas. Visos užduotys pagal numatytuosius nustatymus yra individualios. Kad ši pamoka būtų bendradarbiaujanti, mokytojai turi įgalinti bendradarbiavimą atliekant užduotį skirtuke „👍“.
Tada studentai, naudodami „ StoryboardThat “ šabloną, sukurs voratinklio žemėlapį, kuriame daugiausia dėmesio bus skiriama senovės Kinijos ekonomikai ar StoryboardThat ir sukurs iliustracijas bei aprašymus, kad pademonstruotų, ko išmoko.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite voratinklio žemėlapį, sutelkiant dėmesį į skirtingas senovės Kinijos ekonomikos ar darbo savybes.
Studentų instrukcijos:
Reikalavimai: mažiausiai 3-6 langeliai, rodantys skirtingas senovės Kinijos ekonomikos savybes. Tinkamos scenos, iliustruojančios kiekvieną langelį. 1-3 sakinių aprašymas kiekvienai langelei, parodantis jūsų supratimą.
Mokiniai gali sukurti Šilko kelio plakatų kopijas arba interaktyviai keliauti keliu, kad suprastų jo svarbą. Užuot tiesiog įsimenęs faktus, šis mokymasis leis gauti daugiau naudos.
Padėkite mokiniams rasti uždraustos liang valiutos paveikslėlius, sukurtus senovės Kinijos kultūros. Palyginus jį su dabartiniais Kinijos pinigais arba vietine valiuta, mokytis būtų smagiau.
Ūkininkavimas buvo nepaprastai svarbus senovės Kinijai. Klasės sodo sukūrimas padėtų mokiniams iš pirmų lūpų suprasti auginimo būdus, o tai taip pat parodytų, kodėl miestai buvo pradėti kurti prie upių.
Studijuodami meną ir artefaktus, studentai gali daug sužinoti apie ekonomiką. Apsilankykite virtualiame meno muziejuje kartu su jais ir smagiai mokykitės!
Tuo metu jie buvo laikomi žemesnės klasės atstovais, nors Senovės Kinijai pirkliai ir prekybininkai buvo nepaprastai svarbūs. Prekės, kuriomis jie prekiavo Šilko kelyje, padėjo jų visuomenei efektyviai veikti ir suteikė jiems daugiau prekių, su kuriomis jie galėjo gyventi.
Senovės Kinijos ekonomika buvo pagrįsta žemės ūkiu. aplink derlingas Huang He ir Chang Jiang upes buvo pastatyta daug miestų, kuriose buvo galima auginti tokius augalus kaip kviečiai ir ryžiai.
Senovės Kinijoje amatininkai gamino gražius keramikos dirbinius ir indus, tačiau jų įnašas į ekonomiką iš popieriaus ir šilko iš tikrųjų išskyrė juos ir pagerino prekybos galimybes.