Panoramica Delle Attività
La maggior parte dei conflitti finirà in tre modi diversi. A volte, quando abbiamo conflitti con le persone a cui teniamo, possono sembrare davvero difficili ed emotivamente svuotanti. Sapere che ci sarà un risultato ad un certo punto può renderlo meno intimidatorio. Gli studenti possono già avere familiarità con la terminologia utilizzata in questa attività, ma è importante per loro creare e risolvere scenari che coinvolgono ogni modo in cui il conflitto può essere risolto. In questa attività, gli studenti creeranno uno storyboard visualizzando scenari win-win, win-perdi e perdi-perdi.
| Win - Win | Entrambe le parti sono soddisfatte dell'esito di un conflitto. |
|---|---|
| Vincere perdere | Una parte ottiene il risultato desiderato mentre l'altra no. |
| Perdente per entrambi | Entrambe le parti non sono soddisfatte dell'esito del conflitto. |
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una griglia per mostrare esempi di un conflitto e possibili risultati.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Titolo una colonna "Conflitto" e una colonna "Risultato". Per ogni titolo di riga, etichettali Vinci - Vinci, Vinci - Perdi e Perdi - Perdi.
- Crea un'immagine di un conflitto nella cella della colonna di conflitto e copia lo stesso conflitto nelle celle rimanenti. Usa una combinazione di scene, personaggi e oggetti appropriati. Descrivi brevemente cosa sta succedendo nella cella.
- Nella colonna dei risultati, crea un'immagine per ogni possibile risultato del conflitto. Usa una combinazione di scene, personaggi e oggetti appropriati. Descrivi brevemente perché questa immagine è il risultato.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Esperto | Emergente | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Conflitto | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi appropriati per la scuola per trasmettere qualcuno che sta vivendo un conflitto. Questo conflitto è stato copiato e incollato nelle due celle seguenti per mantenere la coerenza. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi appropriati per la scuola per trasmettere qualcuno che sta vivendo un conflitto. Questo conflitto è stato copiato e incollato nelle due celle seguenti per mantenere la coerenza. | La cella utilizzava scene, personaggi e testo inappropriati per trasmettere il conflitto. |
| Risultato | Lo studente è stato in grado di creare immagini dei personaggi per mostrare tutti i possibili esiti del conflitto utilizzando scene, personaggi e testi appropriati per la scuola. | Lo studente è stato in grado di creare immagini dei personaggi per mostrare due dei tre possibili esiti del conflitto utilizzando scene, personaggi e testo appropriati per la scuola. | La cella utilizzava scene, personaggi e testo inappropriati per visualizzare i risultati del conflitto. |
| Descrizione | Lo studente è stato in grado di descrivere con precisione il conflitto e il risultato visualizzati nelle celle. Lo studente ha descritto il risultato con le proprie parole. | Lo studente è stato in grado di descrivere con precisione il conflitto e il risultato visualizzati nelle celle. | Lo studente non è stato in grado di descrivere con precisione il conflitto e il risultato visualizzato nelle celle. |
| Struttura e Grammatica | Sei celle sono state utilizzate in un formato T-chart. La storia include titoli e conversazioni tra i personaggi. Ci sono pochi o nessun errore grammaticale o di ortografia. | Sei celle sono state utilizzate in un formato T-chart. La storia include titoli e conversazioni tra i personaggi. Ci sono alcuni errori grammaticali o di ortografia, ma la comprensione del contenuto è chiara. | Ci sono troppi errori grammaticali o di ortografia, che creano una comprensione poco chiara del contenuto. |
Panoramica Delle Attività
La maggior parte dei conflitti finirà in tre modi diversi. A volte, quando abbiamo conflitti con le persone a cui teniamo, possono sembrare davvero difficili ed emotivamente svuotanti. Sapere che ci sarà un risultato ad un certo punto può renderlo meno intimidatorio. Gli studenti possono già avere familiarità con la terminologia utilizzata in questa attività, ma è importante per loro creare e risolvere scenari che coinvolgono ogni modo in cui il conflitto può essere risolto. In questa attività, gli studenti creeranno uno storyboard visualizzando scenari win-win, win-perdi e perdi-perdi.
| Win - Win | Entrambe le parti sono soddisfatte dell'esito di un conflitto. |
|---|---|
| Vincere perdere | Una parte ottiene il risultato desiderato mentre l'altra no. |
| Perdente per entrambi | Entrambe le parti non sono soddisfatte dell'esito del conflitto. |
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una griglia per mostrare esempi di un conflitto e possibili risultati.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Titolo una colonna "Conflitto" e una colonna "Risultato". Per ogni titolo di riga, etichettali Vinci - Vinci, Vinci - Perdi e Perdi - Perdi.
- Crea un'immagine di un conflitto nella cella della colonna di conflitto e copia lo stesso conflitto nelle celle rimanenti. Usa una combinazione di scene, personaggi e oggetti appropriati. Descrivi brevemente cosa sta succedendo nella cella.
- Nella colonna dei risultati, crea un'immagine per ogni possibile risultato del conflitto. Usa una combinazione di scene, personaggi e oggetti appropriati. Descrivi brevemente perché questa immagine è il risultato.
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| Esperto | Emergente | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Conflitto | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi appropriati per la scuola per trasmettere qualcuno che sta vivendo un conflitto. Questo conflitto è stato copiato e incollato nelle due celle seguenti per mantenere la coerenza. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi appropriati per la scuola per trasmettere qualcuno che sta vivendo un conflitto. Questo conflitto è stato copiato e incollato nelle due celle seguenti per mantenere la coerenza. | La cella utilizzava scene, personaggi e testo inappropriati per trasmettere il conflitto. |
| Risultato | Lo studente è stato in grado di creare immagini dei personaggi per mostrare tutti i possibili esiti del conflitto utilizzando scene, personaggi e testi appropriati per la scuola. | Lo studente è stato in grado di creare immagini dei personaggi per mostrare due dei tre possibili esiti del conflitto utilizzando scene, personaggi e testo appropriati per la scuola. | La cella utilizzava scene, personaggi e testo inappropriati per visualizzare i risultati del conflitto. |
| Descrizione | Lo studente è stato in grado di descrivere con precisione il conflitto e il risultato visualizzati nelle celle. Lo studente ha descritto il risultato con le proprie parole. | Lo studente è stato in grado di descrivere con precisione il conflitto e il risultato visualizzati nelle celle. | Lo studente non è stato in grado di descrivere con precisione il conflitto e il risultato visualizzato nelle celle. |
| Struttura e Grammatica | Sei celle sono state utilizzate in un formato T-chart. La storia include titoli e conversazioni tra i personaggi. Ci sono pochi o nessun errore grammaticale o di ortografia. | Sei celle sono state utilizzate in un formato T-chart. La storia include titoli e conversazioni tra i personaggi. Ci sono alcuni errori grammaticali o di ortografia, ma la comprensione del contenuto è chiara. | Ci sono troppi errori grammaticali o di ortografia, che creano una comprensione poco chiara del contenuto. |
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