Iniziare un'unità o una lezione con il vocabolario chiave che gli studenti vedranno nelle loro letture o presentazioni aiuta la comprensione e la conservazione complessive. In questa attività, gli studenti creeranno uno storyboard che definisce e illustra il vocabolario chiave relativo agli Inca.
Gli studenti visualizzeranno in anteprima i termini e le definizioni e utilizzeranno la discussione dell'intera classe o in piccoli gruppi per dimostrare la loro comprensione di ciascun significato. Quando gli studenti definiscono e illustrano ogni termine, ne padroneggiano l'applicazione e lo mantengono come parte del loro lessico.
Cacao: semi che possono essere utilizzati per produrre cacao, burro di cacao e cioccolato.
Coya: regina dell'Impero Inca e moglie dell'imperatore Sapa Inca.
Cuzco: la capitale dell'Impero Inca e ancora oggi una delle principali città del Perù.
Huaca: un oggetto sacro che gli Inca credevano fosse abitato da uno spirito. Potrebbe essere un oggetto artificiale come una statua o un amuleto, o naturale come pietre o montagne.
Inti: Il dio principale degli Inca, era il dio del sole. Si pensava che i governanti fossero discendenti di Inti.
Intihuatana: una pietra rituale associata al calendario Inca e al sole.
Manco Capac: Considerato il primo "Sapa Inca" o imperatore, Manco Capac è accreditato di aver fondato il regno di Cuzco.
Machu Picchu: chiamata da alcuni "la città perduta degli Inca". Machu Picchu è una città Inca in alta montagna costruita intorno al 1450 che non fu distrutta dagli spagnoli durante la loro conquista. Fu riscoperta da Hiram Bingham nel 1911 ed è una popolare destinazione turistica.
Pachacuti: un imperatore Inca (1438-1472), si dice che Machu Picchu sia stato costruito per Pachacuti.
Perù: il moderno paese sudamericano in cui si trovava il centro dell'Impero Inca, inclusa la città di Cuzco.
Pizarro: Francisco Pizarro è stato il conquistatore spagnolo che conquistò l'Impero Inca nel 1532.
Quechua: la lingua degli Inca. Si parla ancora oggi.
Quipu: Gli Inca non avevano una lingua scritta, ma tenevano un sistema di record chiamato Quipu che utilizzava stringhe annodate per registrare eventi e transazioni.
Sapa Inca: l'imperatore dell'Impero Inca.
Tawantinsuyu: il nome Inca per il loro impero in lingua quechua, significa "Terra dei quattro quarti".
Viracocha: padre del dio del sole Inti, Viracocha era un altro dio primario considerato il creatore della Terra e del popolo Inca.
Willaq Umu: il sommo sacerdote degli Inca e consigliere di Sapa Inca, che di solito era anche il fratello di Sapa Inca.
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Scadenza:
Obiettivo: creare uno storyboard che definisca e illustri il vocabolario chiave relativo alla civiltà Inca.
Istruzioni per gli studenti:
Requisiti: devono avere 3 termini, definizioni corrette e illustrazioni appropriate per ciascuno che dimostri la tua comprensione delle parole.
Dichiarare chiaramente agli studenti gli obiettivi di apprendimento di queste attività. Gli studenti saranno in grado di ottenere risultati migliori una volta che sapranno cosa ci si aspetta da loro e come possono ottenerlo. Lo scopo di questa attività è familiarizzare gli studenti con il vocabolario di diverse civiltà e aiutarli a comprendere e comprendere parole diverse.
Aiuta gli studenti a creare una serie di flashcard con le traduzioni inglesi dei termini Inca da un lato e le parole stesse dall'altro. Incoraggia gli alunni a utilizzarli e rivederli frequentemente per aiutarli a ricordarli. Gli studenti possono realizzare queste flashcard utilizzando elementi visivi, illustrazioni e colori diversi e decorarle come preferiscono.
Invece di usare numeri, crea cartelle bingo con frasi Inca. Mentre leggi ad alta voce le traduzioni in inglese, chiedi agli studenti di annotare le loro carte con il termine Inca appropriato. Ciò introduce un aspetto competitivo e coinvolgente. Gli studenti apprezzeranno il gioco e impareranno e manterranno i termini del vocabolario.
Fornisci agli studenti un elenco di termini del vocabolario della civiltà Inca, quindi incoraggiali a creare frasi utilizzando quelle frasi. Ciò consente agli studenti di comprendere il contesto in cui le parole vengono impiegate e di usare la propria creatività per usare queste parole moderne in frasi diverse.
Gli studenti hanno ritmi di apprendimento e livelli di competenza diversi. Gli insegnanti possono personalizzare le attività per gli studenti che impiegano più tempo per sviluppare una comprensione e fornire un aiuto personalizzato. Incoraggiare gli studenti ad aiutarsi a vicenda e a condividere le conoscenze.
Il quechua, una famiglia linguistica parlata ancora oggi da milioni di persone in Sud America, era la lingua principale della civiltà Inca. Gli studenti potranno riflettere sull'evoluzione di questa lingua e su come è cambiata nel corso dei secoli.
I kuraka, gli hatun runa e i mitmaq erano le tre classi sociali fondamentali della civiltà Inca. Le parole "kuraka" (nobile), "hatun runa" (popolare) e "mitmaq" (schiavo) sono tutte correlate.
Gli Inca tenevano i registri utilizzando un sistema di corde e fili colorati intrecciati insieme chiamati quipus. Usavano anche immagini per esprimere messaggi nel loro sistema di scrittura pittorica "quipu camayoc".