Kortársak Nyomása az Iskolákban: Típusok, Példák, Elutasítási Készségek és Megküzdési Stratégiák

Mi az a Peer Pressure?

A kortárs nyomás meghatározása

A kortárs nyomás, vagyis a kortárscsoport által gyakorolt ​​befolyás, magában foglalja az egyének bátorítását, hogy változtassák meg attitűdjüket, értékeiket vagy viselkedésüket, hogy megfeleljenek a csoport normáinak. Az iskolában ez a tanulók viselkedésének széles skáláját befolyásolhatja, a viselt ruháktól kezdve a tanulással vagy az iskolán kívüli tevékenységekben való részvételükkel kapcsolatos döntéseikig. Ez hatással lehet interakcióikra is, és arra ösztönzi őket, hogy alkalmazkodjanak a csoport normáihoz és elvárásaihoz, vagy lázadjanak ellenük.

Általános tévhit, hogy a társak nyomása mindig negatív; valójában pozitív is lehet, például amikor a diákok egészséges tevékenységekben való részvételre ösztönzik egymást, vagy a tudományos kiválóságra törekednek. A pozitív kortárs nyomás magában foglalja a bátorítást a jótékony viselkedésre, például a keményebb tanulásra vagy az egészséges tevékenységekre. Másrészt a negatív kortárs nyomás káros vagy nemkívánatos cselekedetekre vezetheti az egyéneket, mint például az iskola kihagyása vagy a szerekkel való kísérletezés. A hatás lehet finom, például egy csoportnak a tanulmányi eredményekhez való uralkodó attitűdje, vagy nyílt, például bizonyos viselkedések közvetlen bátorítása vagy elbátortalanítása. Más példák közé tartozik, hogy a tanulókat arra ösztönzik, hogy hagyják ki az órát, hogy barátaikkal lógjanak, vagy társaik arra biztatják őket, hogy csatlakozzanak az iskola vitacsoportjához, hogy javítsák beszédkészségüket. Negatív példák a tinédzserek körében, hogy meg merték csalni egy teszten, nevetségessé váltak azért, mert nem vettek részt kiskorúak alkoholfogyasztásában egy partiban, vagy arra kényszerítették őket, hogy megfélemlítsen egy másik diákot.

Gyakori mítoszok a kortársak nyomásáról

Elterjedt mítosz, hogy mindig negatív. A társak befolyása azonban pozitív változásokat is előmozdíthat. Például azok a tinédzserek, akik azt látják, hogy társaik önkéntes munkára vagy tanulmányi célok elérésére áldoznak időt, ugyanerre ösztönözhetnek. Annak megértése, hogy ez pozitív eredményekhez vezethet, elengedhetetlen a hatások kiegyensúlyozott perspektívájához.

A társak nyomásának dinamikája

A kortárs nyomás típusai

Több típusba sorolható, többek között:

• Érzelmi: Magában foglalja valaki érzéseinek manipulálását, hogy bűntudatot vagy boldogságot keltsen.
• Verbális: Közvetlen javaslatok vagy követelések.
• Közvetett: olyan hatások, amelyeket nem közvetlenül kommunikálnak, de csoportnormákon vagy viselkedéseken keresztül figyelhetők meg.

Tipikus forgatókönyvek a tinédzsereknél azt jelentik, hogy nyomással kell szembenézniük, hogy csatlakozzanak a kockázatos viselkedéshez, vagy hogy a csoportdinamika alapján kiközösítsenek másokat.

Példák és valós forgatókönyvek

A valós életből fakadó forgatókönyvek gyakran előfordulnak iskolai és társadalmi környezetben. Például egy tinédzser nyomást érezhet arra, hogy megrongálja az ingatlant, mert a barátai csinálják, vagy arra ösztönzik, hogy csatlakozzon egy tanulmányi csoporthoz, amely iskola után összeül, hogy javítsa az osztályzatait.

A tinédzser kortársak nyomása gyakran olyan forgatókönyveket foglal magában, mint például a kényszernek érzi magát, hogy alkalmazkodjon a népszerű divatirányzatokhoz, vagy kockázatos magatartásokban vesz részt, hogy beilleszkedjen egy bizonyos iskolai csoportba.

Megküzdés a kortárs nyomással

Megtagadási készségek és fontosságuk

Az elutasító készségek találó definíciója konkrét hivatkozást tartalmaz a társak nyomásának forgatókönyveire. Olyan technikákról van szó, amelyeket a nemkívánatos vagy káros társak nyomásának ellenállására használnak. A hatékony visszautasítási készségek magukban foglalják a magabiztos nemet, az alternatívák javaslatát és a kellemetlen helyzetekből való kilépést. Ezek a készségek elengedhetetlenek a személyes integritás megőrzéséhez és az autonóm döntések meghozatalához. A vizuális segédeszközök, például a képregények vagy a szerepjátékos videók segíthetnek hatékonyan illusztrálni ezeket a készségeket.

Az elutasító készségek képei nagyon hatékonyak lehetnek a vizuális tanulásban; tartalmazhatnak illusztrációkat vagy képregényeket, amelyek különféle forgatókönyvekben mutatják be a tanulókat. Például egy kép ábrázolhatja, amint egy diák határozottan kimondja, hogy "Nem, köszönöm" egy cigaretta felajánlására, vagy testbeszédet használ, például hátralép vagy elfordul, hogy megerősítse elutasítását, világos vizuális jelzéseket adva az ilyen helyzetek kezeléséhez.

Szerepjátékos kortárs nyomáshelyzetek

A szerepjátékos tevékenységek gyakorlati gyakorlatok, amelyek forgatókönyveket szimulálnak. Fontos, hogy a tizenévesek megtanulják kezelni a kortársak nyomását, mivel valószínűleg az ő serdülőkoruk a legszociálisabb. Ezek a tevékenységek lehetővé teszik a diákok számára, hogy ellenőrzött, támogató környezetben gyakorolják visszautasítási készségeiket. Például az egyik diák viselkedhet úgy, mint egy kortárs, aki cigarettát kínál, míg egy másik határozottan visszautasítja az ajánlatot.

Oktatási tevékenységek a kortárs nyomásról

Tevékenységek különböző korcsoportok számára

A tevékenységek különböző korcsoportokhoz igazítása növeli az órák relevanciáját és hatását. Az általános iskolások számára végzett tevékenységek magukban foglalhatnak egyszerű játékokat, amelyek magukban foglalják a jó és a rossz közötti választást.

A középiskolásoknak szóló tevékenységek magukban foglalhatnak interaktív szerepjátékokat, amelyek során a tanulók különféle helyzeteket játszanak el, és megvitatják a különböző eredményeket, valamint olyan posztereket készítenek, amelyek a kortárs befolyásolásának pozitív és negatív példáit egyaránt ábrázolják, segítve őket a fogalmak jobb megjelenítésében és megértésében.

A középiskolások számára végzett tevékenységek magukban foglalhatják a tanulók bevonását vitákba vagy forgatókönyv-elemzésbe, hogy elmélyítsék a kortárs nyomás dinamikájának megértését. A tevékenységek magukban foglalhatnak olyan kreatív projekteket is, amelyek során a tanulók művészettel vagy írással fejezhetik ki érzéseiket a kortárs befolyással kapcsolatban.

A kortárs nyomásra gyakorolt ​​​​játékok tartalmazhatnak olyan tevékenységeket, mint a „Scenario Spin”, ahol a tanulók egy kereket forgatnak, hogy különböző helyzetekben landoljanak, majd megvitassák vagy eljátsszák, hogyan reagáljanak hatékonyan. Egy másik játék lehet a „Jeopardy”, ahol a tanulók kérdésekre válaszolnak, és kihívásokat oldanak meg a társak befolyásának megértésével és kezelésével kapcsolatban.

A kortárs nyomásra vonatkozó forgatókönyvek munkalapjai hasznos eszközt jelenthetnek az osztálytermekben, különféle helyzeteket mutatva be, amikor a tanulóknak el kell dönteniük, hogyan reagáljanak a kortárs nyomásra. Ezek a munkalapok gyakran tartalmaznak feleletválasztós kérdéseket, beszélgetési felhívásokat és szerepjáték-javaslatokat, amelyek segítik a tanulókat az elutasítás készségeinek gyakorlásában, és strukturált módon reflektálnak a társak befolyására.

Támogató iskolai környezet kialakítása

Stratégiák tanárok és iskolák számára

A pedagógusok döntő szerepet játszanak a támogató iskolai környezet kialakításában, amely minimalizálja a negatív kortárs nyomást. A stratégiák közé tartozik a sokszínűséget és az egyéniséget értékelő osztálytermi légkör előmozdítása, az együttműködésre és tiszteletre ösztönző csoporttevékenységek előmozdítása, valamint a zaklatás és kirekesztés elleni egyértelmű irányelvek kialakítása.

A szülők és a közösség bevonása

A szülők bevonása és a közösségi szerepvállalás létfontosságú az iskolákban tanított értékek megerősítésében és a negatív kortársi nyomás leküzdésében. Az iskolák workshopokat szervezhetnek, amelyek megtanítják a szülőket a negatív kortársnyomás jeleire és a hatékony kommunikációs stratégiákra, ezáltal kiterjesztve a támogatást az osztálytermen túlra is.

Azáltal, hogy az oktatás és a közösség bevonásával átfogóan kezeljük a kortársak nyomását, képessé tehetjük a fiatalokat arra, hogy pozitív döntéseket hozzanak, és jól körültekintő egyéniségekké fejlődjenek.

A tanuló az oktatás során több mint valószínű, hogy legalább egyszer megtapasztalja valamilyen fajta nyomást. Sok diák csak tartozni akar. A csoportba való felvétel erőteljes motivációt jelenthet egyes tanulók számára, hogy megkérdőjelezzék viselkedésüket, értékeiket vagy erkölcseiket, a határ átlépése pedig olyan csúszós lejtő lehet, amely a tanulók rossz döntéseit rossz viselkedéssé változtatja.

Ha a tanulókat felvértezi a negatív negatív visszautasításra és a pozitív kortárs nyomás támogatására vonatkozó ismeretekkel és készségekkel, mindenki számára jobb környezetet teremt. Ha felhatalmazza a tanulókat arra, hogy kiálljanak önmagukért és ellenálljanak a negatív kortárs nyomásnak, az erősebb döntéshozatali készségek kialakításában segít. Az óratervben szereplő tevékenységek célja, hogy segítsenek a tanulóknak megérteni a különbséget, és gyakorolni az önmagukért való kiállást.

Alapvető kérdések a kortárs nyomáshoz és az elutasítás készségeihez

1. Mi az a kortárs nyomás?
2. Hogyan erősíti meg értékeit az önérvényesítés?
3. Hogyan használhatjuk fel a társak nyomását pozitív döntések meghozatalára?

Peer Pressure Definíció

A tanulók több okból is nehezen tudnak ellenállni a negatív kortárs nyomásnak. Ha megkérjük őket, hogy fogalmazzanak meg érvelést az „engedés” mögött, ez jó módja annak, hogy elindítsuk a témát. Néhány válasz, amelyet hallhat, a következő lehet:

• Félelem az el nem fogadástól
• Képtelenség nemet mondani
• A vágy, hogy ne okozz csalódást egy barátnak

Rengeteg pozitív nyomás történik folyamatosan anélkül, hogy az emberek észrevennék. A pozitív interakciókat és nyomásokat serkentő tevékenységek elősegítése normalizálja ezt a viselkedést. Néhány pozitív viselkedés, amelyhez másoktól kis lökést adhat, a következők lehetnek:

• Különbségek elfogadása
• Őszinteség
• Kemény munka
• A drogok elkerülése
• Az Elvárások tiszteletben tartása

További tevékenységek a kortárs nyomás elutasításához

1. Játssz el egy szettet a forgatókönyv forgatókönyvének egy csoportban történő elkészítése után.
2. Hozzon létre pozitív támogatást/pozitív szakértői nyomást egysejtű storyboardokat mások számára. Nyomtassa ki őket, és tegye közzé olyan helyen, ahol mások láthatják, vagy ossza meg a közösségi médián keresztül.
3. Tanulják meg a diákokat, és mutassák meg a STOP módszer megértését egy storyboard létrehozásával. A STOP jelentése
   S mondd ki a dolgokat határozott hangon
   Mondd el nekik, miért
   Ajánlj más ötleteket
   Gyorsan távozz
4. Hozzon létre egy PSA-t.