A GRAPES Chart használata az ókori civilizációkról szóló információk rendszerezésére hasznos eszköz a tanulók számára a társadalom jellemzőinek és hozzájárulásainak elemzésére. A továbblépés és a látványelemek használata segít a tanulóknak abban, hogy jobban megőrizzék az egyes kategóriák részleteit.
Amikor az ősi civilizációkról tanulnak, a diákoknak szükségük lehet tanárokra, akik különféle forrásokat biztosítanak. A különféle források, mint például az elsődleges források, videók, dalok, tankönyvekből, enciklopédiákból és szakirodalomból származó olvasmányok használata segíthet a tanulóknak abban, hogy pontos és teljes képet kapjanak az időszakról. A tanulók grafikus szervezők segítségével jegyzeteket írhatnak a különböző kategóriákról, miközben tanulnak.
A tanárok azt szeretnék, ha a tanulók együtt dolgoznának ezen a leckén, ami a Storyboard That 's Real Time Collaboration funkcióval lehetséges! A Real Time Collaboration segítségével a tanulók egyszerre dolgozhatnak ugyanazon a storyboardon, ami tökéletes ehhez a leckéhez! Amint azt a tanárok tudják, a feladatokban való együttműködés lehetővé teszi a diákok számára, hogy mélyebb szinten gondolkodjanak, miközben fejlesztik kommunikációs és problémamegoldó készségeiket. Az együttműködés csökkentheti a storyboard elkészítéséhez szükséges időt is. Bár nincs korlátozva azoknak a felhasználóknak a száma, akik egyszerre dolgozhatnak egy storyboardon, az optimális teljesítmény érdekében öt vagy kevesebb felhasználót javasolunk. Minden megbízásunk alapértelmezés szerint egyéni. Ahhoz, hogy ez az óra együttműködő legyen, a tanároknak engedélyezniük kell az együttműködést a feladathoz a „🔸” lapon.
Ezután a diákok létrehoznak egy póktérképet, amely az ókori Mezopotámia Storyboard That a Storyboard That sablonjának felhasználásával, és illusztrációkat és leírásokat készítenek a tanultak bemutatásához.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy póktérképet, amely az ókori Mezopotámia vallásának különböző jellemzőire vagy különböző isteneire és istennőire összpontosít.
Tanulói utasítások:
Követelmények: Minimum 3, maximum 10 cella, amelyek az ókori Mezopotámia vallásának különböző jellemzőit mutatják be, vagy leírják a különböző isteneket és istennőket. Megfelelő jelenetek az egyes cellák illusztrálására. 1-3 mondatos leírás minden cellához, amely bizonyítja megértését.
Kezdjen el egy általános vitát a vallásokról és a vallási meggyőződések mindennapi életre gyakorolt hatásairól. Bátorítsa a tanulókat, hogy osszák meg saját nézőpontjukat és tapasztalataikat. Lassan terelje a vitát az ókori mezopotámiai civilizáció vallási meggyőződése felé. A tanárok először bemutathatják a vallásokat, a közös hiteket, és beszélhetnek a szent helyekről.
Kérje meg a tanulókat, hogy végezzenek kutatást a vallás jelentőségéről az ókori mezopotámiai emberek mindennapi életében. Például mennyire volt releváns vagy fontos a vallás az akkori kor emberei számára? A tanárok kérdéseket tehetnek fel az emberek mindennapi vallásos tevékenységéről (ha van ilyen), és arról, hogy a vallási rendszereknek volt-e valamilyen hatása az életvitelre, akárcsak az ókori indiai civilizációban.
Vizsgálja meg, hogy az irodalom, a művészet és az építészet hogyan tükrözte a vallási nézeteket. Vizsgálja meg az olyan tárgyak vallási jelentőségét, mint a szobrok, hengerpecsétek és az olyan epikus költészet, mint a Gilgames eposz. Kérje meg a tanulókat, hogy általánosságban beszéljék meg, hogyan integrálódik a vallás és a kultúra az idő múlásával, és elemezzék e jelentős szempontok összefüggését.
Ha hasonlóságokat és ellentéteket szeretne találni, kérje meg a tanulókat, hogy hasonlítsák össze Mezopotámia és más ősi civilizációk, például Egyiptom vagy Görögország vallási gyakorlatait. Ez segít a tanulóknak abban, hogy holisztikus képet kapjanak a vallásokról és vallási meggyőződésekről a különböző időszakokban és civilizációkban. A tanulók grafikus szervezőt használhatnak az összehasonlítás vizuális ábrázolására.
Bátorítsa a tanulókat, hogy legyenek tisztelettudóak, miközben olyan kényes témákról beszélnek, mint a vallás. A tanulók megoszthatják véleményüket és nézeteiket, és kérdéseket tehetnek fel, hogy további ismereteket szerezzenek, miközben betartják a megfelelő magatartási kódexet. Mondd meg a tanulóknak, hogy figyelmesen hallgassák meg, mit osztanak meg osztálytársaik, és vegyenek részt egészséges vitákban és vitákban az órán.
Anu égistenség, a szél és a vihar, a víz és a tudás Enlil és Enki istenei, valamint a csata és a szerelem istennője, Inanna és Istar a mezopotámiai vallás fő alakjai voltak. Mivel a politeizmus általános gyakorlat volt az ókori Mezopotámiában, az emberek több istenben és istennőben hittek és imádtak.
A vallási központként használt, magasba tornyosuló templomépületek Ziggurats néven ismertek, és a vallás központi részét képezték. Istentiszteletre és szertartásokra alkalmazták őket, mert úgy gondolták, hogy kapcsolatot teremtenek az isteni és a hétköznapi világ között.
Igen, a mezopotámiaiak különféle vallási szertartásokat és ünnepeket tartottak. Ezek közé tartozott az újév ünnepsége, a betakarítási rituálék és bizonyos isteneknek szentelt vallási körmenetek.