Mjesto radnje priče je mjesto i vremenski okvir, odnosno mjesto i kada priče. Postavke često igraju ključnu ulogu u priči jer utječu na likove, njihove motive i postupke. Postavka također može uključivati okoliš, poput vremena ili društvenih i političkih čimbenika unutar vremenskog razdoblja, kako lokalno tako i globalno.
Učenici mogu izraditi dijagram postavki kako bi identificirali vrijeme i mjesto priče , omogućujući im da dublje razumiju likove i njihovu situaciju. Ako priča ima više postavki ili vremenskih razdoblja, oni također mogu objasniti kako te promjene utječu na likove i radnju.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Izraditi ploču priča koja identificira postavku u knjizi.
Upute za studente:
Započnite ocrtavanjem razloga zbog kojih je mjesto tako važno u pripovijesti. Razgovarajte o tome kako dobro osmišljeno mjesto može pokrenuti radnju, definirati ton i uvući čitatelje u pripovijest. Učitelji mogu s učenicima podijeliti neke primjere o tome kako okruženje može stvoriti ili uništiti priču i razgovarati o postavama njihovih omiljenih priča.
Organizirajte sesiju razmišljanja kako biste stvorili priču kao i ideje za okruženje. Učenike treba poticati da razmotre druga razdoblja, lokacije i svemire. Potaknite ih da razmišljaju o mjestima koja nadopunjuju vrstu, poruku i raspoloženje koje žele prikazati kroz svoje priče. Zamolite učenike da prvo odluče o priči, a zatim polako rade na razvijanju ostalih elemenata pripovijesti.
Pomozite učenicima da zamisle prošlost, sadašnjost ili budućnost priče, kao i je li smještena u stvarnom svijetu ili izmišljenoj lokaciji. Učitelji mogu upoznati učenike s raznim fiktivnim i nefikcionalnim okruženjima kako bi im dali inspiraciju. Učenici mogu koristiti ove primjere ako nadopunjuju svoje priče.
Ovisno o priči učenika, zamolite ih da malo istraže svoje odabrano okruženje. Na primjer, ako je priča smještena u 1800-e i studenti žele prikazati realno društvo, trebala bi prikazati sličan životni stil ljudi tog vremena. Ako se učenici odluče za fiktivni ambijent, mogu koristiti svoju maštu i slobodno izražavati kreativnost.
Dajte studentima priliku da prezentiraju svoje završene radove. Za to se mogu koristiti čitanja, govori ili izložbe. Dajte učenicima pozitivne povratne informacije i riječi motivacije te ih zamolite da podijele svoje iskustvo s aktivnošću i rasprave o svemu novom što su naučili.
Analiza okruženja bitna je jer daje priči kontekstualnu pozadinu. Pridonosi općoj atmosferi romana, utječe na ponašanje likova i određuje ton. Čitateljsko razumijevanje i uvažavanje priče se poboljšava kada su svjesni okruženja.
Doista, radnja romana može se mijenjati kako napreduje. Određene priče imaju likove koji putuju na nova mjesta ili prolaze kroz smjene vremenskih razdoblja. Ove promjene postavki često odgovaraju promjenama u priči ili razvoju likova.