Aluzije su prisutne u mnogim pričama, upućujući na stvarne ljude, mjesta, događaje, umjetnost i književnost. Pomažu da se čitatelj uroni u vremensko razdoblje u kojem se priča odvija. Aluzije mogu upućivati na političke, društvene, umjetničke i tehnološke utjecaje koji su prisutni u životima likova i stoga pružaju bolji uvid u misli i motivacije likova.
U ovoj aktivnosti učenici će izraditi mapu pauka u kojoj će identificirati različite aluzije koje se spominju u priči i opisati ih . Neke aluzije mogu biti poznate studentima, a neke ne. Istraživanjem nepoznatih aluzija učenici će dublje razumjeti priču.
Kako bi prilagodili ili uskladili ovu aktivnost, učitelji mogu učenicima dati popis aluzija prije čitanja, prije novog poglavlja ili poslije. Također mogu urediti predložak kako bi dodali više ćelija ovisno o tome koliko aluzija žele da učenici identificiraju. Svakako po potrebi ažurirajte upute za učenike!
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Izraditi ploču priča koja identificira aluzije prisutne u knjizi. Aluzije su reference na stvarne ljude, mjesta, događaje ili umjetnička ili književna djela. Ilustrirajte svaku aluziju i napišite kratak opis ispod svake ćelije.
Upute za studente:
Prije provođenja napredne razine analize likova, objasnite učenicima koncept aluzija. Detaljno razgovarajte o značenju aluzija, razlogu stavljanja povijesnih referenci u izmišljene priče i utjecaju aluzija na cjelokupnu pripovijest. Učitelji također mogu podijeliti neke primjere s učenicima kako bi im pomogli razumjeti koncept.
Učenici mogu odabrati određenu priču i pokušati prepoznati aluzije iz te priče kao dio vježbe. Pomozite učenicima postaviti prepoznate aluzije u povijesni i kulturni kontekst priče. Razmislite o tome kako na relevantnost ovih referenci utječe povijesni ili kulturni kontekst.
Aluzije pružaju bolji uvid u okruženje u kojem likovi postoje. Kako bi bolje razumjeli likove, učenici mogu dodatno istraživati društveno, gospodarsko i političko okruženje kojega su likovi dio. Ta se okruženja mogu prepoznati uz pomoć aluzija i povijesnih referenci prisutnih u priči.
Zamolite učenike da analiziraju zašto je autor upotrijebio određene aluzije u pripovijesti. Učenici također mogu razmišljati o temama i središnjim idejama i porukama prisutnima u priči i pokušati uspostaviti vezu između ta dva pojma. Analizirajte zašto je autor pojedinim likovima pripisao određene karakterne osobine i kako one podupiru aluzije prisutne u priči te pomažu u tijeku i razvoju pripovijetke.
Potaknite učenike da sudjeluju u aktivnostima pisanja u kojima konstruiraju likove korištenjem aluzija. Učenici će steći dublje znanje o tome kako aluzije doprinose složenosti likova korištenjem ovog praktičnog pristupa.
Učitelji mogu svojim učenicima zadati tekst i tražiti od njih da u njemu pronađu aluzije. Organizirajte lov na smetlare u kojem učenici traže reference, izvještavaju o onome što su otkrili i razgovaraju o značaju svake aluzije za narativ. Dodatno, učitelji svakom učeniku mogu dodijeliti lik iz djela koje sadrži aluzije. Zamolite učenike da prouče lik i odglume ga, usredotočujući se na to kako percepcija referenci lika utječe na njihove izbore.
Uvođenjem razina složenosti, dubine i značenja, aluzije poboljšavaju književno djelo. Oni mogu motivirati čitatelje da idu dublje u materijal, utjecati na osjećaje, napraviti usporedbe i dati kulturni ili povijesni kontekst.