לאחר שהתלמידים לומדים על הקוד של חמורבי, הם יכולים לפתח קוד חוקים משלהם! מורים יכולים לתת דוגמאות לגבי מה הקוד שלהם, לאפשר לתלמידים סיעור מוחות, ואז לכתוב את הקוד שלהם על התבנית באמצעות תמונות מהיוצר כדי לשפר את הפוסטר שלהם.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: כתוב קוד חוקים משלך!
הוראות סטודנטים:
כדי להתחיל, תן תקציר תמציתי של מסופוטמיה העתיקה תוך הדגשת החשיבות של צופן חמורבי. דברו על התקופה, מיקומה של מסופוטמיה וההישגים העיקריים של התרבות הבבלית. זה גם יחזק את כל המושגים הקשורים לציוויליזציה המסופוטמית העתיקה.
תאר כיצד קוד חמורבי הוא בין מערכות החוק הכתובות העתיקות והמקיפות ביותר שהתגלו אי פעם. הדגישו כיצד הוא שולט בחייה החברתיים והכלכליים של בבל ומקדם צדק. המורים יכולים להראות לתלמידים את כל 282 הקודים הקיימים וכפעילות לבקש מהם לפרש את משמעות הקוד ואת דעתם שלהם על החוק.
בקשו מהתלמידים לחקור מדוע המלך המציא את הקודים והחוקים הללו וכיצד הוא המציא את החוקים הללו. התלמידים יכולים גם לנתח כיצד החוקים הללו עיצבו והשפיעו על החברה באותה תקופה. למשל, כאשר הוכנסו חוקים נגד פעילות פלילית, האם הפעילות הפלילית פחתה או שחל שינוי כלשהו בתפקוד היומיומי של החברה לאחר חוקים אלו?
לאחר שהתלמידים מכירים יותר את הקוד של חמורבי, בקשו מהם להשוות את קוד החוק הזה עם חוקים וקודים מודרניים. התלמידים יכולים לבחור נושאים וחוקים ספציפיים שהם רוצים להשוות. לדוגמה, חלק מהסטודנטים יכולים להשוות בין חוקים לגניבה או פשעים, אחרים יכולים לחפש חוקים לגבי בית ורכוש. כך התלמידים יוכלו לברר פרטים נוספים ולנהל דיון מעניין.
ערכו פגישת רפלקציה לסיום הדיון. יש לבקש מהתלמידים לרשום את המסקנות העיקריות שלהם, לדבר על שינויים כלשהם בנקודות המבט שלהם ולהרהר בהשפעות ארוכות הטווח של קוד חמורבי על מערכות המשפט.
מאפיינים חשובים כוללים את יישום המושג "עין תחת עין" (lex talionis), דירוג העונשים לפי מעמד חברתי וחוקים הנוגעים לזכויות קניין, מסחר ונישואין. תלמידים יכולים גם להשתמש ברעיון הבסיסי הזה כבסיס לבניית קוד משלהם.
יש לעורר את התלמידים לשקול את הרעיונות של צדק, שוויון וסדר חברתי המצויים בקוד של חמורבי. הם עשויים לחשוב על ההשלכות האפשריות של התקנות שלהם ולנצל את התובנות הללו כדי ליצור קווים מנחים משלהם. התלמידים יכולים ליצור קבוצות שונות של כללים תוך שמירה על רעיונות אלה, למשל, "חוקי מקום העבודה" או "חוקי הכיתה".