התחלת יחידה או שיעור באוצר מילות המפתח שתלמידים יראו בקריאותיהם או במצגותיהם מסייעת להבנה הכוללת ולשימורם. בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח סיפור המגדיר וממחיש אוצר מילים מרכזי הקשור לחקר מסופוטמיה העתיקה.
התלמידים יצפו בתצוגה מקדימה את המונחים וההגדרות וישתמשו בשיעור שלם בכיתה או בקבוצות קטנות כדי להדגים את הבנתם של כל משמעות. לאחר מכן, הם ייצרו מפת עכביש של 3-5 מונחים על פי שיקול דעתם של המורים. כל תא יכיל מונח, הגדרתו ואיור המתאר את המשמעות. כאשר התלמידים מגדירים וממחישים כל מונח, הם שולטים ביישומו ושומרים עליו כחלק מהלקסיקון שלהם.
אכדית: שפה המדוברת על ידי מרבית מסופוטמיה לאחר שאכדים הביסו את מדינות העיר השומריות הגדולות וכבשו אותן תחת האימפריה הראשונה בעולם, האימפריה האכדית, תחת סרגון הגדול
קשת: מבנה הפוך בצורת U או V התומך במשקל שמעליו, כמו בפתח. היסטוריונים אומרים כי המצאת הקשת היא אחד ההישגים האדריכליים הגדולים ביותר של השומרי
אמת מים: תעלה מעשה ידי אדם שנבנתה להובלת מים ממקום אחד למקום אחר
אשור / אשור: עיר הבירה של האימפריה האשורית והאל הגבוה ביותר של האשור
האימפריה האשורית: אימפריה שקמה ונפלה מספר פעמים לאורך ההיסטוריה כדי לשלוט בחלק גדול ממסופוטמיה, הידועה באכזריות ולוחמים עזים
האימפריה הבבלית: שלטה בחלק גדול ממסופוטמיה, ובירתה הייתה בבל
מרכבה: רכב דו גלגלי שנמשך על ידי סוסים ומשמש לעתים קרובות על ידי האשורים בלחימה
עיר מדינה: אזור שנשלט באופן עצמאי שבמרכזו עיר אחת וחזקה. בשנת 3000 לפני הספירה שלטו השומרים במסופוטמיה עם מדינות עיר בשם ארידו, ניפור, לגש, קיש אור ואורוק, הנחשבות למדינת העיר הראשונה בעולם.
ציוויליזציה: מצב מתקדם של החברה האנושית המסומן על ידי התקדמות השלטון, החקלאות, המדע, השפה והתרבות
קוד חמורבי / קוד חמורבי: הוקם על ידי המלך הבבורי חמורבי בשנת 1772 לפני הספירה, זהו קוד החוק הכתוב העתיק ביותר בהיסטוריה. נכתב בתבנית על סטלה גדולה בגודל 7 מטר עם תמונה מגולפת של חמורבי שמקבל את החוקים משמש, אל השמש. (זהו סיפור דומה לסיפורו של משה שקיבל את עשרת הדיברות מאלוהים שלדעת החוקרים היה בסביבות 1600-1300 לפנה"ס). הקוד של חמורבי הורכב מ- 282 חוקים שנכתבו בפורמט "אם, אז". מכאן נובעת האמרה "עין בעין"
קוניפורם: אחת מצורות הכתיבה הראשונות בעולם, שהומצאה על ידי השומרים, היא השתמשה בכלי בצורת טריז כדי ליצור סימנים בחימר רך וניתן להתרשמות
חותם צילינדר: גליל אבן חרוט שהתגלגל על חימר רך כדי לשמש חתימה
שושלת: שליטי ממלכה או אימפריה שצוברים כוח באמצעות ירושה.
אימפריה: אזור גדול של מדינות עיר שנכבשות ונשלטות על ידי מנהיג יחיד, קיסר / קיסרית.
סהר פורה: אזור במזרח התיכון לאורך נהרות החידקל והפרת שמתחיל לאורך הים התיכון ועמק נהר הנילוס במצרים המשתרע מזרחה עד למפרץ הפרסי. באזור זה היה מוצק פורה לחקלאות שיצר עודף במזון. זה אפשר התפתחות של ציוויליזציה ולכן האזור מכונה גם "ערש התרבות"
גילגמש: מלך השומרים של מדינת העיר אורוק מסביבות כ. 2900 - 2350 לפנה"ס. הוא היה הגיבור באפוס של גילגמש, סדרה של 12 טבליות באופן כרוני את הרפתקאותיו המיתולוגיות
מערכת השקיה: אמצעי לספק מים בקרקעות באמצעות טכניקות כמו חפירת תעלות, תעלות והקמת מערכות להובלת מים לגידולים.
שדרה: חומת אדמה שנבנתה כדי למנוע נהר להציף את גדותיו
ליירה: כלי מיתר הדומה לנבל
מרדוק: אל הפטרון של בבל, אדון האלים והאלים ואל הרעמים. כוכב הלכת שלו היה צדק וחיותיו הקדושות היו סוסים, כלבים והדרקון
סופר: שומרי שיא חשובים, משוררים, סופרים ומורים. הם הוכשרו לכתוב בתבנית וזכו לכבוד רב
שקל: יחידת משקל סטנדרטית שהומצאה במסופוטמיה
חרט: כלי בצורת טריז המשמש סופרים לכתיבה בתבנית על חימר רטוב
זיגוראטים: מקדשים לאלים הממוקמים במרכז עיר מסופוטמית. זיגוראטים היו פירמידות מדרגות ענקיות שהתנשאו מעל שאר הבניינים במדינת העיר. האמינו כי האלים שוכנים בראש זיגגוראט ורק הכמרים הורשו ללכת לשם.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: כדי ללמוד את המשמעויות של מילים הקשורות לשיעור שלנו, תציג תצוגה מקדימה של אוצר המילים ותיצור לוח סיפור המדגים את ההבנה שלך במילים שונות.
הנחיות לתלמיד:
בקשו מהתלמידים לבצע מחקר על נושא מסופוטמיה העתיקה ולעשות רשימה של אוצר מילים שלדעתם קצת מורכב או קשה יותר להבנה. התלמידים יכולים להכין רשימות מותאמות אישית משלהם או שהמורים יכולים גם לשתף רשימה כללית עם הכיתה מתוך מערכי השיעורים מראש, כך שהתלמידים יכירו יותר את התכנים שעליהם לדון בכיתה.
בקשו מהתלמידים להכין כרטיסי פלאש משלהם שהם היו רוצים ללמוד מהם. התלמידים יכולים להתאים אישית ולקשט את הכרטיסים שלהם לפי טעמם. לדוגמה, חלק מהתלמידים יכולים להשתמש בנייר צבעוני או בנייר מודפס, חלק מהתלמידים יכולים לקפל ולחדש את הנייר בהתאם להבנתם.
מכיוון שלתלמידים כבר יש רשימה של המילים שהם רוצים להשתמש בכרטיסי הבזק שלהם, בקשו מהם לאסוף את שאר הנתונים שהם רוצים לשים בכרטיסי הבזק. לדוגמה, הגדרה של המילה, או תלמידים יכולים גם להוסיף תמונה או סמל רלוונטי, ומשפט שיעזור להם להבין את המילה בהקשר.
צור משחק מכרטיסי הבזק. כדי להפוך את הלימוד לאינטראקטיבי יותר, התלמידים יכולים לחבר שאלות בסגנון חידון המבוססות על כרטיסי הבזק ולשחק במשחקים כמו "אתגר כרטיסי הבזק של מסופוטמיה". זה יהפוך את הלמידה למהנה ומרתקת יותר וגם ישפר את כישורי החשיבה הביקורתית שלהם.
עודדו את התלמידים להציג את כרטיסי הבזק שלהם לכיתה. ניתן להשיג זאת באמצעות כרטיסי ראווה, פרויקטים קבוצתיים או מצגות. התלמידים יכולים גם לבחון זה את זה בכרטיסי הבזק שלהם וליצור סביבת כיתה שיתופית יותר ללמידה.
ברור שלא! לוקח זמן ללמוד ולשמור על מונחי אוצר מילים מורכבים, במיוחד עבור תלמידים ברמה צעירה יותר. מורים יכולים לבלות יותר זמן בכיתה בעבודה על מונחים אלה ושימוש בפעילויות שונות כדי לעזור לתלמידים ללמוד את המילים בצורה מהירה יותר. לדוגמה, הכנת לוחות אוצר מילים חזותיים תהפוך את תהליך הלמידה לקל ומעניין יותר והתלמידים יוכלו לשמור את המידע בצורה הרבה יותר טובה.
אוצר המילים החזותי עשוי להיכלל בהרצאות, בשיחות ובמשימות של מורים ככלי הוראה. בנוסף, זה עשוי להיות מיושם על משימות הערכה כמו מבחנים ותרגילי ניתוח חזותי. מורים יכולים גם להשתמש בפעילויות קשורות אחרות כדי לשפר את חווית ההוראה והלמידה.