"אם אשכח אותך, הו כדור הארץ ..." ניתוח פעילות TWIST

אפשרויות נוספות

העתקת פעילות *

העתק את לוח הסיפור הזה

סקירת פעילות

תבנית והוראות כיתה

כּוֹתֶרֶת

סקירת פעילות

סקירה כללית על הפעילות

עוד דרך מצוינת לעסוק תלמידיך היא באמצעות יצירת תרחישי בוחני Tone, בחירת מילות, הדמיה, סגנון ועיצוב. פעילות זו מכונית עם ראשי התיבות " TWIST ". בשנת טוויסט, תלמידים להתמקד פסק מסוימת או כמה עמודים, להסתכל עמוק על המשמעות של המחבר.

באמצעות קטע מתוך תגובתו של מרווין לראות Earth בפעם הראשונה, התלמידים יכולים לתאר, להסביר, ולדון מה ההשפעה של עלייה לרגל זה יהיה, בזמן מקבל רעיון טוב של הקול של המחבר.

דוגמה TWIST עבור "אם אשכחך, הו האדמה ..."

זה היה יפה, וזה נקרא ללבו מעל התהום של החלל. יש בכך סהר הבורק היו כל הפלאיים שהוא מעולם לא known-- בצבעי שמי שקיעה, אנקת הים על חופי חצץ, אוושת גשם יורד, ברכת שלג החפוזה. אלה ואלף אחרים צריכים להיות מורשת הראויה לו, אבל הוא הכיר אותם רק מהספרים והרשומים העתיקים, והמחשבה מלאה אותו עם ייסורי גלות.

T	טוֹן	מרווין הוא מיואש. הוא יודע שכדור הארץ מחזיקה פלאות רבים כי הוא היה צריך להיות מסוגל לחוות, אבל הוא לעולם לא יהיה מסוגל.
W	בחירת המילים	תהום, נפלא, גוונים, חפוזים, ייסורים, גלות
אני	דימויים	"... את הגוונים של שמים בשקיעה, את האנחות של הים על חופי חצץ, אוושת גשם יורד, ברכת שלג החפוזה."
S	סִגְנוֹן	מחבר המשתמש ירטיב תיאורים מאוד של היופי של כדור הארץ כי מרווין יהיה אי פעם יודע רק מרחוק: זה סהר בורק עם נפלאות רבות. העובדה מרווין לעולם לא רואה שום של אותו אדם ממלאת אותו בייסורים.
T	נושא	קטע זה מדגיש את חוסר ההגינות עבור מרווין כי הוא תוצאה ישירה של כישלונו של האנושות. מה שהיה צריך להיות המורשת הראויה לו לעולם לא תהיה משהו שהוא יכול להיות בגלל חוסר הזהירות שבה נשק גרעיני שמש.

העתקת פעילות*

תבנית והוראות כיתה

הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)

הוראות סטודנטים

ביצוע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "אם אשכחך, הו האדמה ...". זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירת המילים, תמונות, סגנון, נושא.

לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TWIST.
כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
שמור ושלח תכנון למטלה.

אפשרויות נוספות

העתק את לוח הסיפור הזה

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 6-12

רמת קושי 4 (קשה / Complex)

סוג של הקצאה פרט, פרטנר, או קבוצה

סוג של פעילות: ניתוח פרוזה עם TWIST

העתקת פעילות*

כּוֹתֶרֶת

(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).

Tone TWIST-, בחירת המילים, תמונות, סגנון, ערכת נושא

TWIST הוא ראשי תיבות של סדרת שאלות יש לשאול בעת ניתוח טקסט, במיוחד כשעובדים עם נרטיבים מורכבים. צור תכנון המנתח את היבטי TWIST מפתח של הקטע, כולל תיאורים מדויקים או מעניינים, והסברים מלאים.

	בקיא 33 Points	מתעורר 27 Points	התחלה 22 Points	נסה שוב 17 Points
ניתוח TWIST	כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט.	רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר.	רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל.	היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה.
תיאורים	התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי.	רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי.	רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל.	חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי.
אמנות אנגלית	רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית.	רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה.	רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה.	מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה.

העתקת פעילות*

סקירה כללית על הפעילות

עוד דרך מצוינת לעסוק תלמידיך היא באמצעות יצירת תרחישי בוחני Tone, בחירת מילות, הדמיה, סגנון ועיצוב. פעילות זו מכונית עם ראשי התיבות " TWIST ". בשנת טוויסט, תלמידים להתמקד פסק מסוימת או כמה עמודים, להסתכל עמוק על המשמעות של המחבר.

באמצעות קטע מתוך תגובתו של מרווין לראות Earth בפעם הראשונה, התלמידים יכולים לתאר, להסביר, ולדון מה ההשפעה של עלייה לרגל זה יהיה, בזמן מקבל רעיון טוב של הקול של המחבר.

דוגמה TWIST עבור "אם אשכחך, הו האדמה ..."

זה היה יפה, וזה נקרא ללבו מעל התהום של החלל. יש בכך סהר הבורק היו כל הפלאיים שהוא מעולם לא known-- בצבעי שמי שקיעה, אנקת הים על חופי חצץ, אוושת גשם יורד, ברכת שלג החפוזה. אלה ואלף אחרים צריכים להיות מורשת הראויה לו, אבל הוא הכיר אותם רק מהספרים והרשומים העתיקים, והמחשבה מלאה אותו עם ייסורי גלות.

T	טוֹן	מרווין הוא מיואש. הוא יודע שכדור הארץ מחזיקה פלאות רבים כי הוא היה צריך להיות מסוגל לחוות, אבל הוא לעולם לא יהיה מסוגל.
W	בחירת המילים	תהום, נפלא, גוונים, חפוזים, ייסורים, גלות
אני	דימויים	"... את הגוונים של שמים בשקיעה, את האנחות של הים על חופי חצץ, אוושת גשם יורד, ברכת שלג החפוזה."
S	סִגְנוֹן	מחבר המשתמש ירטיב תיאורים מאוד של היופי של כדור הארץ כי מרווין יהיה אי פעם יודע רק מרחוק: זה סהר בורק עם נפלאות רבות. העובדה מרווין לעולם לא רואה שום של אותו אדם ממלאת אותו בייסורים.
T	נושא	קטע זה מדגיש את חוסר ההגינות עבור מרווין כי הוא תוצאה ישירה של כישלונו של האנושות. מה שהיה צריך להיות המורשת הראויה לו לעולם לא תהיה משהו שהוא יכול להיות בגלל חוסר הזהירות שבה נשק גרעיני שמש.

העתקת פעילות*

הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)

הוראות סטודנטים

ביצוע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "אם אשכחך, הו האדמה ...". זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירת המילים, תמונות, סגנון, נושא.

לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TWIST.
כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
שמור ושלח תכנון למטלה.

אפשרויות נוספות

העתק את לוח הסיפור הזה

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 6-12

רמת קושי 4 (קשה / Complex)

סוג של הקצאה פרט, פרטנר, או קבוצה

סוג של פעילות: ניתוח פרוזה עם TWIST

העתקת פעילות*

כּוֹתֶרֶת

(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).

Tone TWIST-, בחירת המילים, תמונות, סגנון, ערכת נושא

TWIST הוא ראשי תיבות של סדרת שאלות יש לשאול בעת ניתוח טקסט, במיוחד כשעובדים עם נרטיבים מורכבים. צור תכנון המנתח את היבטי TWIST מפתח של הקטע, כולל תיאורים מדויקים או מעניינים, והסברים מלאים.

	בקיא 33 Points	מתעורר 27 Points	התחלה 22 Points	נסה שוב 17 Points
ניתוח TWIST	כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט.	רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר.	רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל.	היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה.
תיאורים	התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי.	רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי.	רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל.	חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי.
אמנות אנגלית	רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית.	רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה.	רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה.	מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה.