סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו התלמידים יזהו את הסיבה והתוצאה של אירועים מתוך הטקסט. על ידי יצירת T-Chart השוואה וניגוד , התלמידים יוכלו להבין כיצד אירועים קשורים זה לזה, גם אם הם לא קרובים במיוחד זה לזה בסיפור.
בתחילת הרומן, באד ובאגס נפגשים בספרייה ומקבלים החלטה לרכוב יחד על המסילה. ההשפעה של החלטה זו היא גילויו של הוברוויל, מקום בו צופרי הרכבות מקבלים מזון ומחסה, לפני שהם תופסים את הרכבת הבאה.
מערכת יחסים נוספת של סיבה ותוצאה היא האיש במשימה שמסרב להכניס את באד. זרים רואים את התקרית ומעמידים פנים שבאד הוא בנם קלרנס.
באד מדבר עם הספרנית שעוזרת לו להבין כמה זמן ייקח ללכת לגראנד ראפידס. מתוך ידיעת המידע הזה, באד מתחיל את ההליכה הארוכה רק כדי להיעצר על ידי לטי לואיס.
לבסוף, ברגע שבאד מתעמת עם מר קאלוויי והלהקה, הוא מוזמן להישאר בתחנת גרנד קאלווי עד שהם יצליחו להבין דברים. במהלך שהותו, הוא מתקרב לחברי הלהקה, שנותנים לו כינוי וכלים לנגן.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה יחסי סיבה ותוצאה באד, לא באדי. כל זוג סיבה ותוצאה יוצג באותה השורה.
- בצד שמאל של-אילן T, להמחיש האירועים וליתן טעם (מדוע).
- בצד ימין של-אילן T, להמחיש אירועים הם ההשפעה הישירה של מטרה זו.
- כתוב תיאור מתחת לכל סיבה.
- בתיאור תחת כל אפקט, להראות כיצד הסיבה והתוצאה קשורות.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| גורם | כל האירועים בצד שמאל של-אילן T מזוהים כראוי כסיבות. אירועים אלו הם למה קרה משהו אחר. | רוב האירועים בצד השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. |
| השפעה | כל האירועים בצד ימין של-אילן T מזוהים כראוי כמו אפקטים. אירועים אלו הם תוצאות ישירות על משהו אחר. | רוב האירועים בצד ימין של T-אילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או התוצאות הישירות על משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו הימני של T-האילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או תוצאות ישירות על משהו אחר. |
| תמונות | תמונות מראות בבירור את האירועים בסיפור כי זוהה סיבות ותוצאות. | תמונות להראות את האירועים מהסיפור, אבל לא את כל התמונות להתאים את אירועי הסיבה ותוצאה. | תמונות אינן מייצגות את הסיפור או חסרות. |
| לגרום וקשר האפקט | כל השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | רוב השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | שורות מעט או לא להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. |
סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו התלמידים יזהו את הסיבה והתוצאה של אירועים מתוך הטקסט. על ידי יצירת T-Chart השוואה וניגוד , התלמידים יוכלו להבין כיצד אירועים קשורים זה לזה, גם אם הם לא קרובים במיוחד זה לזה בסיפור.
בתחילת הרומן, באד ובאגס נפגשים בספרייה ומקבלים החלטה לרכוב יחד על המסילה. ההשפעה של החלטה זו היא גילויו של הוברוויל, מקום בו צופרי הרכבות מקבלים מזון ומחסה, לפני שהם תופסים את הרכבת הבאה.
מערכת יחסים נוספת של סיבה ותוצאה היא האיש במשימה שמסרב להכניס את באד. זרים רואים את התקרית ומעמידים פנים שבאד הוא בנם קלרנס.
באד מדבר עם הספרנית שעוזרת לו להבין כמה זמן ייקח ללכת לגראנד ראפידס. מתוך ידיעת המידע הזה, באד מתחיל את ההליכה הארוכה רק כדי להיעצר על ידי לטי לואיס.
לבסוף, ברגע שבאד מתעמת עם מר קאלוויי והלהקה, הוא מוזמן להישאר בתחנת גרנד קאלווי עד שהם יצליחו להבין דברים. במהלך שהותו, הוא מתקרב לחברי הלהקה, שנותנים לו כינוי וכלים לנגן.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה יחסי סיבה ותוצאה באד, לא באדי. כל זוג סיבה ותוצאה יוצג באותה השורה.
- בצד שמאל של-אילן T, להמחיש האירועים וליתן טעם (מדוע).
- בצד ימין של-אילן T, להמחיש אירועים הם ההשפעה הישירה של מטרה זו.
- כתוב תיאור מתחת לכל סיבה.
- בתיאור תחת כל אפקט, להראות כיצד הסיבה והתוצאה קשורות.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| גורם | כל האירועים בצד שמאל של-אילן T מזוהים כראוי כסיבות. אירועים אלו הם למה קרה משהו אחר. | רוב האירועים בצד השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. |
| השפעה | כל האירועים בצד ימין של-אילן T מזוהים כראוי כמו אפקטים. אירועים אלו הם תוצאות ישירות על משהו אחר. | רוב האירועים בצד ימין של T-אילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או התוצאות הישירות על משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו הימני של T-האילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או תוצאות ישירות על משהו אחר. |
| תמונות | תמונות מראות בבירור את האירועים בסיפור כי זוהה סיבות ותוצאות. | תמונות להראות את האירועים מהסיפור, אבל לא את כל התמונות להתאים את אירועי הסיבה ותוצאה. | תמונות אינן מייצגות את הסיפור או חסרות. |
| לגרום וקשר האפקט | כל השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | רוב השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | שורות מעט או לא להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. |
כיצד לשלב סיבה ותוצאה בקו עלילה
הצג את המושג סיבה ותוצאה
על המורים להציג תחילה את המושג סיבה ותוצאה לתלמידים על ידי מתן הגדרות בסיסיות ודוגמאות מהרומן עצמו.
תן דוגמאות מהחיים האמיתיים
בקשו מהתלמידים להמציא תרחישים בחיי היומיום שלהם שבהם לפעולות מסוימות הייתה השפעה מסוימת. לדוגמה, אם תלמיד יגיע מאוחר לבית הספר הוא יצטרך לעמוד בפני עונש.
תמציא עלילה מרכזית
התלמידים יכולים להמציא קו עלילה שבו הם יכולים לשלב את הרעיון של סיבה ותוצאה. מורים יכולים גם להדריך את התלמידים להעביר שיעור מסוים לצופים דרך הסיפורים שלהם.
הצג פעולות והשלכות
בקשו מהתלמידים לעצב את העלילה בצורה כזו שבה הדמויות הראשיות יצטרכו להתמודד עם כל ההשלכות של מעשיהן. לדוגמה, הגיבור מצליח, והנבל מפסיד בגלל מעשיהם.
צור איזון
בקשו מהתלמידים לפתח איזון בין הקשר של סיבה ותוצאה ולא להגזים מכיוון שזה עלול להפריע לעלילה.
כיצד להשתמש בסרטים כדי לעורר למידה
קרא ספר עם הכיתה שלך
השימוש בסרטים כדי לעורר השראה בלמידה מושלם לשיעור אמנויות שפה. באופן כללי, כדאי לקרוא תחילה את הספר ולעזור לתלמידים להבין את הרעיונות המרכזיים דרך העלילה והדמויות.
צפה בסרט
הנחו את התלמידים לצפות בגרסת הסרט של הספר, תוך תשומת לב קפדנית לדמיון ולהבדלים שהם מוצאים. ללמוד כיצד לארגן את מחשבותיהם להשוואה ולניגוד היא מיומנות ברמה גבוהה יותר שכל התלמידים צריכים.
מצא קווי דמיון והבדלים
הנחו את התלמידים למצוא קווי דמיון והבדלים בין הספר לסרט. הם עשויים להסתכל על אלמנטים כמו דמויות, תפאורה, נושאים, קונפליקטים ואינטראקציות אחרות בקו העלילה. סיווג אלמנטים של הספר והסרט יעזור להם לארגן מידע.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
באד, לא באדי
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
