Aperçu de L'activité
"A Poison Tree" fait un certain nombre d' allusions à l'histoire biblique d'Adam et Eve, racontée dans le chapitre 3 du livre de Genèse. Comprendre les liens entre les éléments du poème de Blake et l'histoire biblique aidera les élèves à lire le poème à un niveau plus profond. Pour guider leur compréhension, les étudiants peuvent mettre en place un storyboard identifiant les éléments de "A Poison Tree" qui font allusion à l'histoire de Genesis. Au-dessous de chaque représentation du scénario, les élèves doivent expliquer la connexion de l'allusion au message du poème.
Pour une variante de cette tâche, demandez aux élèves d'utiliser des storyboards pour identifier et expliquer les métaphores du poème au lieu de ses allusions. Les élèves peuvent décrire la signification voulue des mots et des phrases suivants: «l'arroser dans les peurs», «le souffle de sourires», «pomme», «pommier», «jardin».
Alliances "A Poison Tree"
Pommier
L'arbre qui "porte une pomme lumineuse" rappelle l'arbre de la connaissance dans le Jardin d'Eden. Son fruit, que Dieu interdit à Adam et à Eve de manger, est traditionnellement appelé une pomme.
Orateur
L'orateur qui attire son ennemi dans le jardin et le tente de manger la pomme est comme le serpent en Eden. Cela suggère que la colère du locuteur l'a rempli de mal et l'a amené à ressembler au diable.
Ennemi
L'ennemi du locuteur ressemble à Adam et Eve. Bien qu'ils soient aidés par le serpent, ils sont toujours coupables de désobéissance. L'ennemi du locuteur n'est pas non plus innocent. Il se faufile dans le jardin et mange la pomme sans permission.
Pomme
Dans le poème, comme dans la Genèse, le fruit représente le péché et la mort. Dans les deux cas, le péché est la cause du décès.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard illustrant différentes allusions dans "A Poison Tree".
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Identifiez les différentes allusions faites dans le texte.
- Décrivez le sens de l'allusion dans la description.
- Illustrez chaque exemple avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 25 Points | Émergents 19 Points | Début 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Allusion | L'allusion et sa représentation sont historiquement ou factuellement exactes. La citation qui contient l'allusion est incluse, ou le contexte est donné pour la place de la citation dans un bref résumé. | L'allusion et sa représentation peuvent être légèrement inexactes historiquement ou factuellement. La citation peut être manquante ou aucun contexte n'est donné. | L'allusion et sa représentation ont de graves erreurs de précision. La citation et / ou le contexte sont manquants, ou il n'y a pas de description du tout. |
| Comment il Améliore le Sens | La connexion de l'allusion à l'œuvre est exacte et réfléchie, avec des commentaires significatifs fournis pour accompagner la scène. | Le lien de l'allusion au travail est légèrement inexact, ou seulement partiellement décrit. Le commentaire peut être trop limité. | Le lien de l'allusion au travail a de graves erreurs dans la précision. Le commentaire peut également être manquant ou incomplet. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes est historiquement approprié à la fois à l'allusion et à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être historiquement approprié, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de la mission. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est historiquement inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion, ou peuvent être trop limitées. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
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