Aperçu de L'activité
Un autre excellent moyen d'impliquer vos élèves consiste à créer des scénarimages qui examinent le ton, le choix du mot, les images, le style et le thème. Cette activité est désignée par l'acronyme «TWIST». Dans un TWIST, les étudiants se concentrent sur un paragraphe particulier ou sur quelques pages pour approfondir le sens de l'auteur.
À l'aide d'un extrait du récit de la vie de Frederick Douglass , les élèves peuvent utiliser des story-boards pour concrétiser ce travail de lecture en profondeur. L'exemple de storyboard TWIST ci-dessus est basé sur le passage du chapitre 10 dans lequel Douglass combat Edward Covey. Un autre passage suggéré est un chapitre du début du chapitre 7 dans lequel Douglass apprend à lire et décrit l’effet que cela a sur lui.
Exemple TWIST
Tout s'est bien passé jusqu'à lundi matin. Ce matin, la vertu de la racine a été entièrement testée. Bien avant le jour, j'ai été appelé pour aller frotter, curry et nourrir les chevaux. J'ai obéi et étais heureux d'obéir. Mais alors qu’il était ainsi engagé, M. Covey est entré dans l’étable avec une longue corde; et juste au moment où j'étais à moitié sorti du grenier, il me saisit les jambes et était sur le point de m'attacher. Dès que j'ai trouvé ce qu'il était en train de faire, j'ai soudainement pris un ressort et, ce faisant, il m'a tenu sur mes jambes et m'a emmené sur le sol de l'écurie. M. Covey sembla maintenant penser qu'il m'avait et pouvait faire ce qui lui plaisait. mais à ce moment - d'où l'esprit que je ne connais pas - je résolus de me battre; et, agissant en conséquence de mon action, je saisis Covey fort à la gorge; et ce faisant, je me suis levé. Il s'est accroché à moi et moi à lui. Ma résistance était si totalement inattendue que Covey semblait pris de court. Il tremblait comme une feuille. Cela me donna l'assurance et je le tenais mal à l'aise, faisant couler le sang là où je le touchais du bout des doigts. M. Covey a bientôt appelé Hughes à l'aide ...
À partir de ce moment-là, je n'ai plus jamais été ce que l'on pourrait appeler un fouet honnête, même si je suis resté esclave quatre ans après. J'ai eu plusieurs combats, mais je n'ai jamais été fouetté.
| T |
TON | Triomphant: Douglass est rempli d'exultation et de fierté |
|---|---|---|
| W |
LE CHOIX DES MOTS | résistance, déterminé, liberté, virilité, confiance en soi, triomphe, gratification, satisfaction, résurrection glorieuse, paradis, rose, défi |
| je |
IMAGERIE | ravivé les braises de la liberté qui s'épuisent, la tombe de l'esclavage, le paradis de la liberté |
| S |
STYLE | Douglass passe d'une description factuelle de la lutte à une réflexion émotionnelle. La diction noble et le langage figuré de sa méditation reflètent son esprit ascendant. |
| T |
THÈME | À travers les émotions intenses de Douglass, il transmet le message que la liberté est autant un état mental que physique. Le rétablissement de la confiance en soi est la première étape pour parvenir à la liberté. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Effectuez une analyse TWIST d'une sélection de Narrative of the Life of Frederick Douglass . Rappelez-vous que TWIST représente Tone, Word Choice, Imagery, Style, Thème.
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de l'affectation.
- Choisissez toute combinaison de scènes, de caractères, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TWIST.
- Écrivez quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
- Finalisez les images, éditez et corrigez votre travail.
- Enregistrez et envoyez le storyboard à l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 27 Points | Début 22 Points | Réessayer 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Analyse TWIST | Chaque aspect de TWIST est analysé de façon approfondie et réfléchie. Les tonalités sont / sont correctement identifiées et expliquées et sont étayées par des preuves. Le choix de mots utilise un échantillon sain de mots de l'extrait qui sont chargés avec la connotation, les associations, ou l'impact émotif. L'image choisie souligne les impressions de sens créées par l'auteur et indique l'attitude de l'auteur ou évoque une réaction particulière du lecteur. Le style de l'auteur est discuté en termes de langage figuratif, de point de vue, de techniques littéraires, de ponctuation, etc. Le thème identifié souligne la signification du passage et offre un aperçu, et il est appuyé par la preuve du texte. | La plupart des aspects de TWIST sont analysés de manière approfondie et réfléchie. En discutant les aspects, l'étudiant peut avoir oublié les preuves clés, ou ils peuvent ne pas être clairs dans leur analyse. L'étudiant montre une compréhension de base de chacune des parties de l'acronyme, mais peut ne pas les appliquer pleinement au passage sélectionné. | La plupart des aspects de TWIST sont fournis avec des preuves de base et des citations du passage. L'élève peut être en mesure d'identifier les éléments correctement, mais ne pas être en mesure de les expliquer complètement ou de révéler la perspicacité. La discussion est rudimentaire et / ou peut sembler pressée. | Certains aspects de TWIST sont manquants ou trop limités pour marquer, ou la plupart des aspects de TWIST sont incorrects. L'étudiant ne fait aucune tentative pour révéler la perspicacité dans son analyse. |
| Dépliants | Les représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative ou perspicace de l'élément dans le passage. Il est évident que l'étudiant a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'effort à élaborer soigneusement chaque représentation artistique. | La plupart des représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative, ou perspicace de l'élément dans le passage. Il est évident que l'étudiant est resté sur la tâche et mettre du temps et d'efforts dans l'élaboration de chaque représentation artistique. | La plupart des représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, mais elles sont minimes. Il peut y avoir des inexactitudes ou des preuves que l'étudiant s'est éloigné de la tâche à accomplir. L'étudiant peut ne pas avoir accordé beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves de se précipiter ou d'efforts limités. | Certaines des représentations de chaque aspect de TWIST sont inexactes, manquantes ou trop limitées pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'effort et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'utilisation et de la mécanique. Montre une correction correcte. | Les idées sont organisées. Contient peu d'erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques épreuves. | Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. | Contient trop d'erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique; (Et / ou) interférer sérieusement avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. |
Aperçu de L'activité
Un autre excellent moyen d'impliquer vos élèves consiste à créer des scénarimages qui examinent le ton, le choix du mot, les images, le style et le thème. Cette activité est désignée par l'acronyme «TWIST». Dans un TWIST, les étudiants se concentrent sur un paragraphe particulier ou sur quelques pages pour approfondir le sens de l'auteur.
À l'aide d'un extrait du récit de la vie de Frederick Douglass , les élèves peuvent utiliser des story-boards pour concrétiser ce travail de lecture en profondeur. L'exemple de storyboard TWIST ci-dessus est basé sur le passage du chapitre 10 dans lequel Douglass combat Edward Covey. Un autre passage suggéré est un chapitre du début du chapitre 7 dans lequel Douglass apprend à lire et décrit l’effet que cela a sur lui.
Exemple TWIST
Tout s'est bien passé jusqu'à lundi matin. Ce matin, la vertu de la racine a été entièrement testée. Bien avant le jour, j'ai été appelé pour aller frotter, curry et nourrir les chevaux. J'ai obéi et étais heureux d'obéir. Mais alors qu’il était ainsi engagé, M. Covey est entré dans l’étable avec une longue corde; et juste au moment où j'étais à moitié sorti du grenier, il me saisit les jambes et était sur le point de m'attacher. Dès que j'ai trouvé ce qu'il était en train de faire, j'ai soudainement pris un ressort et, ce faisant, il m'a tenu sur mes jambes et m'a emmené sur le sol de l'écurie. M. Covey sembla maintenant penser qu'il m'avait et pouvait faire ce qui lui plaisait. mais à ce moment - d'où l'esprit que je ne connais pas - je résolus de me battre; et, agissant en conséquence de mon action, je saisis Covey fort à la gorge; et ce faisant, je me suis levé. Il s'est accroché à moi et moi à lui. Ma résistance était si totalement inattendue que Covey semblait pris de court. Il tremblait comme une feuille. Cela me donna l'assurance et je le tenais mal à l'aise, faisant couler le sang là où je le touchais du bout des doigts. M. Covey a bientôt appelé Hughes à l'aide ...
À partir de ce moment-là, je n'ai plus jamais été ce que l'on pourrait appeler un fouet honnête, même si je suis resté esclave quatre ans après. J'ai eu plusieurs combats, mais je n'ai jamais été fouetté.
| T |
TON | Triomphant: Douglass est rempli d'exultation et de fierté |
|---|---|---|
| W |
LE CHOIX DES MOTS | résistance, déterminé, liberté, virilité, confiance en soi, triomphe, gratification, satisfaction, résurrection glorieuse, paradis, rose, défi |
| je |
IMAGERIE | ravivé les braises de la liberté qui s'épuisent, la tombe de l'esclavage, le paradis de la liberté |
| S |
STYLE | Douglass passe d'une description factuelle de la lutte à une réflexion émotionnelle. La diction noble et le langage figuré de sa méditation reflètent son esprit ascendant. |
| T |
THÈME | À travers les émotions intenses de Douglass, il transmet le message que la liberté est autant un état mental que physique. Le rétablissement de la confiance en soi est la première étape pour parvenir à la liberté. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Effectuez une analyse TWIST d'une sélection de Narrative of the Life of Frederick Douglass . Rappelez-vous que TWIST représente Tone, Word Choice, Imagery, Style, Thème.
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de l'affectation.
- Choisissez toute combinaison de scènes, de caractères, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TWIST.
- Écrivez quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
- Finalisez les images, éditez et corrigez votre travail.
- Enregistrez et envoyez le storyboard à l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 27 Points | Début 22 Points | Réessayer 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Analyse TWIST | Chaque aspect de TWIST est analysé de façon approfondie et réfléchie. Les tonalités sont / sont correctement identifiées et expliquées et sont étayées par des preuves. Le choix de mots utilise un échantillon sain de mots de l'extrait qui sont chargés avec la connotation, les associations, ou l'impact émotif. L'image choisie souligne les impressions de sens créées par l'auteur et indique l'attitude de l'auteur ou évoque une réaction particulière du lecteur. Le style de l'auteur est discuté en termes de langage figuratif, de point de vue, de techniques littéraires, de ponctuation, etc. Le thème identifié souligne la signification du passage et offre un aperçu, et il est appuyé par la preuve du texte. | La plupart des aspects de TWIST sont analysés de manière approfondie et réfléchie. En discutant les aspects, l'étudiant peut avoir oublié les preuves clés, ou ils peuvent ne pas être clairs dans leur analyse. L'étudiant montre une compréhension de base de chacune des parties de l'acronyme, mais peut ne pas les appliquer pleinement au passage sélectionné. | La plupart des aspects de TWIST sont fournis avec des preuves de base et des citations du passage. L'élève peut être en mesure d'identifier les éléments correctement, mais ne pas être en mesure de les expliquer complètement ou de révéler la perspicacité. La discussion est rudimentaire et / ou peut sembler pressée. | Certains aspects de TWIST sont manquants ou trop limités pour marquer, ou la plupart des aspects de TWIST sont incorrects. L'étudiant ne fait aucune tentative pour révéler la perspicacité dans son analyse. |
| Dépliants | Les représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative ou perspicace de l'élément dans le passage. Il est évident que l'étudiant a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'effort à élaborer soigneusement chaque représentation artistique. | La plupart des représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative, ou perspicace de l'élément dans le passage. Il est évident que l'étudiant est resté sur la tâche et mettre du temps et d'efforts dans l'élaboration de chaque représentation artistique. | La plupart des représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, mais elles sont minimes. Il peut y avoir des inexactitudes ou des preuves que l'étudiant s'est éloigné de la tâche à accomplir. L'étudiant peut ne pas avoir accordé beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves de se précipiter ou d'efforts limités. | Certaines des représentations de chaque aspect de TWIST sont inexactes, manquantes ou trop limitées pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'effort et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'utilisation et de la mécanique. Montre une correction correcte. | Les idées sont organisées. Contient peu d'erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques épreuves. | Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. | Contient trop d'erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique; (Et / ou) interférer sérieusement avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. |
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