Aperçu de L'activité
L'utilisation d'un tableau RAISINS pour organiser les informations sur les civilisations anciennes est un outil utile pour améliorer l'analyse des élèves des caractéristiques et des contributions d'une société. Aller plus loin et inclure des visuels aide les élèves à mieux retenir les détails de chaque catégorie.
Lors de l'apprentissage des civilisations anciennes, les élèves peuvent avoir besoin d'enseignants pour fournir une variété de ressources. L'utilisation de diverses ressources telles que des sources primaires, des vidéos, des chansons, des lectures de manuels, des encyclopédies et de la littérature peut aider les élèves à obtenir une image précise et complète de la période. Les élèves peuvent utiliser des organisateurs graphiques pour écrire des notes sur les différentes catégories au fur et à mesure qu'ils apprennent.
Les étudiants peuvent collaborer !
Les enseignants peuvent souhaiter que les élèves travaillent ensemble sur cette leçon, ce qui est possible avec la fonction de collaboration en temps réel de Storyboard That 's ! Avec la collaboration en temps réel, les élèves peuvent travailler sur le même storyboard en même temps, ce qui est parfait pour cette leçon ! Comme les enseignants le savent, la collaboration sur les devoirs permet aux élèves de réfléchir à un niveau plus profond tout en améliorant leurs compétences en communication et en résolution de problèmes. La collaboration peut également aider à réduire le temps nécessaire pour terminer un storyboard. Bien qu'il n'y ait pas de limite au nombre d'utilisateurs pouvant travailler simultanément sur un storyboard, nous recommandons cinq utilisateurs ou moins pour des performances optimales. Toutes nos affectations sont par défaut individuelles. Pour rendre cette leçon collaborative, les enseignants doivent activer la collaboration pour le devoir dans l'onglet « ɑ ».
Graphique RAISINS
Les élèves créeront ensuite une carte d'araignée en se concentrant sur la géographie de la Mésopotamie ancienne en utilisant le modèle de Storyboard That et en créant des illustrations et des descriptions pour démontrer ce qu'ils ont appris.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer une carte d'araignée mettant l'accent sur les différentes caractéristiques de la géographie de l'ancienne Mésopotamie.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Écrivez un titre pour chaque caractéristique géographique et une description de 1 à 3 phrases dans chaque cellule.
- Créez une illustration qui représente chaque caractéristique en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. Pour trouver des images qui se rapportent à la Mésopotamie antique, tapez « Mesopotamia » dans la barre de recherche.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Minimum de 3 à 6 cellules présentant différentes caractéristiques de la géographie de l'ancienne Mésopotamie. Des scènes appropriées pour illustrer chaque cellule. Description de 1 à 3 phrases pour chaque cellule démontrant votre compréhension.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Organisation | Les exemples d'emplacements géographiques spécifiques sont précis, complets, bien organisés et faciles à comprendre. | Les exemples d'emplacements géographiques spécifiques sont assez précis, complets, bien organisés et faciles à comprendre. | Les exemples sont inexacts, incomplets, désorganisés et difficiles à comprendre. |
| Illustrations | Les illustrations représentent la description écrite avec des visuels clairs des scènes, personnages, objets, etc. appropriés. | Les illustrations représentent la description écrite mais ne sont pas claires ou incomplètes. | Les illustrations n'ont pas de sens avec la description écrite. |
| Épellation et Grammaire | L'orthographe et la grammaire sont généralement correctes. Les erreurs ne gênent pas la compréhension. | L'orthographe est imprécise et empêche une bonne compréhension. | Le texte est difficile à comprendre. |
Aperçu de L'activité
L'utilisation d'un tableau RAISINS pour organiser les informations sur les civilisations anciennes est un outil utile pour améliorer l'analyse des élèves des caractéristiques et des contributions d'une société. Aller plus loin et inclure des visuels aide les élèves à mieux retenir les détails de chaque catégorie.
Lors de l'apprentissage des civilisations anciennes, les élèves peuvent avoir besoin d'enseignants pour fournir une variété de ressources. L'utilisation de diverses ressources telles que des sources primaires, des vidéos, des chansons, des lectures de manuels, des encyclopédies et de la littérature peut aider les élèves à obtenir une image précise et complète de la période. Les élèves peuvent utiliser des organisateurs graphiques pour écrire des notes sur les différentes catégories au fur et à mesure qu'ils apprennent.
Les étudiants peuvent collaborer !
Les enseignants peuvent souhaiter que les élèves travaillent ensemble sur cette leçon, ce qui est possible avec la fonction de collaboration en temps réel de Storyboard That 's ! Avec la collaboration en temps réel, les élèves peuvent travailler sur le même storyboard en même temps, ce qui est parfait pour cette leçon ! Comme les enseignants le savent, la collaboration sur les devoirs permet aux élèves de réfléchir à un niveau plus profond tout en améliorant leurs compétences en communication et en résolution de problèmes. La collaboration peut également aider à réduire le temps nécessaire pour terminer un storyboard. Bien qu'il n'y ait pas de limite au nombre d'utilisateurs pouvant travailler simultanément sur un storyboard, nous recommandons cinq utilisateurs ou moins pour des performances optimales. Toutes nos affectations sont par défaut individuelles. Pour rendre cette leçon collaborative, les enseignants doivent activer la collaboration pour le devoir dans l'onglet « ɑ ».
Graphique RAISINS
Les élèves créeront ensuite une carte d'araignée en se concentrant sur la géographie de la Mésopotamie ancienne en utilisant le modèle de Storyboard That et en créant des illustrations et des descriptions pour démontrer ce qu'ils ont appris.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Instructions de Modèle et de Classe
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Date d'échéance:
Objectif : Créer une carte d'araignée mettant l'accent sur les différentes caractéristiques de la géographie de l'ancienne Mésopotamie.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Écrivez un titre pour chaque caractéristique géographique et une description de 1 à 3 phrases dans chaque cellule.
- Créez une illustration qui représente chaque caractéristique en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. Pour trouver des images qui se rapportent à la Mésopotamie antique, tapez « Mesopotamia » dans la barre de recherche.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Minimum de 3 à 6 cellules présentant différentes caractéristiques de la géographie de l'ancienne Mésopotamie. Des scènes appropriées pour illustrer chaque cellule. Description de 1 à 3 phrases pour chaque cellule démontrant votre compréhension.
Référence au Plan de Leçon
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(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Organisation | Les exemples d'emplacements géographiques spécifiques sont précis, complets, bien organisés et faciles à comprendre. | Les exemples d'emplacements géographiques spécifiques sont assez précis, complets, bien organisés et faciles à comprendre. | Les exemples sont inexacts, incomplets, désorganisés et difficiles à comprendre. |
| Illustrations | Les illustrations représentent la description écrite avec des visuels clairs des scènes, personnages, objets, etc. appropriés. | Les illustrations représentent la description écrite mais ne sont pas claires ou incomplètes. | Les illustrations n'ont pas de sens avec la description écrite. |
| Épellation et Grammaire | L'orthographe et la grammaire sont généralement correctes. Les erreurs ne gênent pas la compréhension. | L'orthographe est imprécise et empêche une bonne compréhension. | Le texte est difficile à comprendre. |
Questions fréquemment posées sur zzz
Présenter L’importance de la Géographie
Commencez une discussion générale en classe sur la géographie et son importance. Demandez aux élèves ce qu’ils savent sur cet aspect et pourquoi la géographie est si importante pour les pays du monde entier. Expliquer aux élèves combien de facteurs agricoles et économiques dépendent de la géographie d'une civilisation ou d'un pays.
Cartes D'étude
Donnez aux élèves une carte de la Mésopotamie antique et de ses environs. Demandez aux élèves de lire et d’étudier la carte et de partager les idées qu’ils ont obtenues après cette analyse. Par exemple, les élèves peuvent se concentrer sur la zone couverte par la civilisation, l’emplacement des plans d’eau et d’autres points de repère importants. Les élèves peuvent colorier ou surligner la carte pour partager leurs idées et leurs perspectives avec le reste de la classe.
Effectuer une Analyse Comparative
Une fois que les élèves se sont familiarisés avec la carte de la Mésopotamie antique, les enseignants peuvent leur fournir une carte contemporaine de la même région et leur demander de comparer les cartes et d'analyser les différences. Cela peut également aider les élèves à comprendre les progrès et les progrès réalisés par l’humanité depuis le début jusqu’à aujourd’hui et à améliorer leur esprit critique.
Discutez des Ressources, du Commerce et de L’agriculture
Discutez en classe des trois aspects les plus importants lorsqu’on parle de géographie. Demandez aux élèves d'analyser l'impact de la situation géographique sur les routes commerciales, les ressources et les systèmes agricoles de l'ancienne civilisation mésopotamienne. Par exemple, comment leur situation géographique a-t-elle amélioré ou réduit leurs capacités à remplir ces fonctions et à exploiter les ressources pour progresser ?
Organiser des Débats
Encouragez les élèves à utiliser les connaissances et les idées qu'ils ont acquises jusqu'à présent et à organiser des discussions et des débats au sein de la classe. Les étudiants peuvent sélectionner un sujet et impliquer tout le monde dans la discussion pour créer un environnement d'apprentissage collaboratif.
Foire aux Questions sur la Géographie de la Mésopotamie Antique
Quelle était l’importance des fleuves Euphrate et Tigre pour le système agricole de l’ancienne Mésopotamie ?
Un sol fertile pour l’agriculture a été créé par les crues annuelles de l’Euphrate et du Tigre, qui ont laissé du limon riche en nutriments sur le terrain environnant. Afin de gérer leurs approvisionnements en eau, les premiers Mésopotamiens ont créé des systèmes d’irrigation complexes.
À quelles difficultés le peuple mésopotamien antique a-t-il été confronté en raison de sa situation géographique ?
Parmi les difficultés figuraient les crues irrégulières des rivières, la nécessité de systèmes d'irrigation efficaces et la vulnérabilité du terrain relativement ouvert et plat à l'invasion. La Mésopotamie étant considérée comme la première civilisation du monde, il s’est avéré difficile de faire face à tous ces obstacles sans aucune connaissance préalable de la manière de les surmonter.
Quelle importance les monts Zagros avaient-ils sur la géographie mésopotamienne ?
À l’est de la Mésopotamie, les monts Zagros faisaient office de barrière organique. Ils ont limité les interactions directes avec les régions voisines, comme le plateau iranien, même si elles offraient une certaine sécurité.
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