Sotsiaalsed lood on individuaalsed lühikesed lood sotsiaalsetest olukordadest , millega lapsed võivad igal ajal kokku puutuda. Eripedagoogika või SEL-i klassiruumides sageli kasutatavates sotsiaalsetes lugudes kasutatakse suhtlemise, käitumise ja sotsiaalsete oskuste selgitamiseks sõnu ja/või pilte ning need aitavad tugevdada SEL-i suhteoskusi. Sotsiaalsed lood peaksid olema lühikesed ja kasutama positiivset keelt, vältides selliseid sõnu nagu "ei", "ei saa" ja "ei taha". Selle tegevuse jaoks loevad õpetajad ette alloleva sotsiaalse loo, valivad jagamiseks mõne muu loo või lasevad õpilastel oma loo kirjutada. Järgmisena loovad õpilased 4–6 lahtriga süžeeskeemi, mis illustreerib loo iga osa .
Sotsiaalse loo näide: mulle meeldib väljas mängides joosta. See tekitab minus hea tunde. Vahel tahaks koolis sees joosta, aga see on ohtlik. Ma tahan hoida ennast ja teisi turvaliselt, seega kõnnin, kui olen sees. Õpetajal on hea meel, et ma majas käin ja see tekitab minus hea tunde.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge süžeeskeem, mis jutustab ja illustreerib sotsiaalset lugu.
Õpilaste juhised
Alustage õppetundi, tutvustades emotsionaalse regulatsiooni mõistet ja selle tähtsust tunnete ja käitumise juhtimisel. Selgitage, et sotsiaalsed lood on narratiivid, mida kasutatakse sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste õpetamiseks ja tugevdamiseks. Arutage tunni eesmärke: mõista emotsionaalset regulatsiooni ja kuidas sotsiaalsed lood saavad seda aidata.
Valige sotsiaalne lugu, mis keskendub emotsionaalsele reguleerimisele, näiteks lugu viha, pettumuse või ärevuse äratundmisest ja nendega toimetulekust. Lugege valitud seltskonnalugu koos õpilastega, olenevalt formaadist, kas valjusti või individuaalselt. Julgustage õpilasi lugu analüüsima, arutledes, kuidas loo tegelased oma emotsioone reguleerivad ja miks see on oluline.
Andke õpilastele mall või juhised emotsionaalse regulatsiooniga seotud isiklike sotsiaalsete lugude loomiseks. Juhendage õpilasi mõtlema konkreetsele olukorrale või emotsioonile, mille reguleerimisega neil on probleeme, ja looge sotsiaalne lugu, mis sisaldab probleemi, lahendust ja emotsionaalse reguleerimise strateegiaid. Õpilased saavad oma sotsiaalsete lugude koostamiseks töötada individuaalselt või paaris.
Paluge õpilastel jagada klassiga oma isiklikke sotsiaalseid lugusid. Nad saavad need kas ette lugeda või sisust kokkuvõtte teha. Pärast iga ettekannet korraldage arutelu lugudes emotsioonide reguleerimiseks kasutatavate strateegiate ja tehnikate üle. Julgustage õpilasi mõtisklema selle üle, kuidas sotsiaalsed lood saavad aidata neil ja nende eakaaslastel emotsionaalset reguleerimist.
Sotsiaalsed lood on struktureeritud narratiivid, mis on välja töötatud selleks, et aidata inimestel, peamiselt neil, kellel on autismispektri häired või nendega seotud arenguprobleemid, mõista sotsiaalseid olukordi ja neis navigeerida. Need narratiivid pakuvad juhiseid ja tuge inimestele, kellel võib olla probleeme sotsiaalse suhtluse, suhtlemise või käitumisega. Sotsiaalsed lood on isikupärastatud konkreetsete sotsiaalsete ja suhtlemisraskuste lahendamiseks, muutes need väärtuslikeks tööriistadeks õpetajatele, terapeutidele ja hooldajatele, et aidata neid, kes seisavad silmitsi sotsiaalsete väljakutsetega.
Sotsiaalsete lugude loomise tõhusad töölehed peaksid hõlmama mitut põhikomponenti. Nende hulka kuuluvad samm-sammult juhised sihitud sotsiaalsete oskuste või väljakutsete tuvastamiseks, juhised loo isikupärastamiseks vastavalt inimese vajadustele ning strateegiad loo tugevdamiseks praktika ja rakenduse kaudu. Töölehed võivad sisaldada ka näiteid ja visuaalseid abivahendeid sotsiaalse loo loomise protsessi mõistmiseks.
Süžeeskeemid ja töölehed saab sujuvalt integreerida erivajadustega õpilaste individuaalsetesse hariduskavadesse (IEP). Õpetajad ja tugipersonal saavad teha koostööd, et kaasata need tööriistad visuaalse ja struktureeritud lähenemisviisina õpetamisele ning sotsiaalsete ja suhtlemisoskuste tugevdamisele. IEP saab määrata, kuidas ja millal süžeeskeemi ja töölehti kasutatakse õpilase individuaalsete eesmärkide ja eesmärkide toetamiseks. Seda tehes tagab IEP kohandatud ja tõhusa lähenemisviisi erinõuetega õpilaste spetsiifiliste vajaduste rahuldamiseks.