Viinamarjade diagrammi kasutamine iidsete tsivilisatsioonide kohta teabe korrastamiseks on kasulik tööriist, mis aitab õpilastel analüüsida ühiskonna omadusi ja panust. Edasiminek ja visuaalide lisamine aitab õpilastel paremini säilitada iga kategooria üksikasju.
Muistsete tsivilisatsioonide tundmaõppimisel võivad õpilased vajada õpetajaid, kes pakuvad erinevaid ressursse. Erinevate ressursside (nt algallikad, videod, laulud, õpikute, entsüklopeediate ja kirjanduse lugemised) kasutamine võib aidata õpilastel saada ajast täpset ja terviklikku pilti. Õpilased saavad õppimise ajal erinevate kategooriate kohta märkmete kirjutamiseks kasutada graafilisi korraldajaid.
Õpetajad võivad soovida, et õpilased töötaksid selle tunni kallal koos, mis on võimalik Storyboard That 's Real Time Collaboration funktsiooniga! Reaalajas koostöö abil saavad õpilased samal ajal töötada sama süžeeskeemi kallal, mis on selle õppetunni jaoks ideaalne! Nagu õpetajad teavad, võimaldab ülesannete täitmisel koostöö õpilastel mõelda sügavamal tasandil, suurendades samal ajal oma suhtlemis- ja probleemide lahendamise oskusi. Koostöö võib aidata vähendada ka süžeeskeemi valmimiseks kuluvat aega. Kuigi kasutajate arvule, kes saavad süžeeskeemiga korraga töötada, pole seatud piirangut, soovitame optimaalse jõudluse saavutamiseks viit või vähem kasutajat. Kõik meie ülesanded on vaikimisi individuaalsed. Selle tunni koostöö tegemiseks peavad õpetajad lubama ülesande täitmiseks vahekaardil „👉” koostöö tegemise.
Selle tegevuse käigus jagavad õpilased Viinamarjade graafikul Vana-India kohta õpitu . Muistsete tsivilisatsioonide analüüsimisel võib olla palju erinevaid akronüüme ja seda kasutatakse laialdaselt. Kuid õpetajad võivad kasutada kõike, mida nad eelistavad, ja saavad lihtsalt malli pealkirju muuta.
Millised olid iidse India peamised leiutised või panused järgmistes valdkondades:
Pange tähele: edasistes tegevustes kasutatakse ämblikukaarte, et laiendada iga kategooriat. Keskendudes vaid ühele kategooriale, soovitatakse õpilastel lisada rohkem teavet. Õpilased saavad kokku tulla pärast seda, kui nad on loonud oma süžeeskeebid, et õpitut jagada. GRAPESi täielikku diagrammi saab kasutada ka eel- või järelhindamisena.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge diagramm, mis kirjeldab iidse India erinevaid aspekte: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur.
Õpilase juhised:
Nõuded: vähemalt 4-6 lahtrit, mis demonstreerivad Vana-India erinevaid aspekte. Iga kategooria illustreerimiseks sobivad stseenid. Iga lahtri kohta 1-3 mõisteline kirjeldus, mis näitab teie mõistmist.
Alustuseks selgitage õpilastele sotsiaalse struktuuri mõistet. Õpetajad võivad anda mõne õpiku definitsiooni ja küsida õpilastelt, milline on nende arvates sotsiaalne struktuur, milline on nende riigi või ühiskonna sotsiaalne struktuur ja kas neil on mõni näide meeles. Lisaks selgitage õpilastele kontseptsiooni nende vastuste ja näidete põhjal.
Arutage õpilastega sotsiaalse struktuuri põhiaspekte. Näiteks iidse India tsivilisatsiooni jaoks oli selle sotsiaalse struktuuri peamine tegur kastisüsteem. Küsige õpilastelt, millised muud sarnased aspektid on nende arvates olulised.
Aidake õpilastel analüüsida ühiskonna sotsiaalse struktuuri mõjusid selle üksikisikutele. Näiteks iidses Indias olid kastide põhjal mõned inimesed marginaliseeritud ja teisi koheldi kuninglikena. Arutage, kuidas see ebaõiglane kohtlemine võib ühiskonda mõjutada, tekitada konflikte ja vaidlustada sotsiaalset struktuuri.
Õpetajad võivad paluda õpilastel vastandada iidse India sotsiaalset struktuuri teiste mineviku tsivilisatsioonide või tänapäevaste ühiskondade omaga. See võib pakkuda terviklikumat vaadet sotsiaalsele struktuurile. Seda võrdlust saab teostada Venni diagrammide või muude graafiliste organiseerijate abil.
Julgustada arutelusid ja tegevusi, mis edendavad iidse India ühiskonna kriitilist mõtlemist. Julgustage oma õpilasi vaidlustama eeldusi ja esitama küsimusi sotsiaalse struktuuri erinevate aspektide kohta. Õpetajad võivad tutvustada ka muid ühendavaid sündmusi ja kontseptsioone, mis võivad aidata õpilastel paremini mõista.
Paluge õpilastel viia läbi uurimistööd iidse India poliitilise süsteemi kohta, kasutades selleks autoriteetseid veebiallikaid, teadustöid ja ajaloolisi tekste. Julgustage neid otsima üksikasju juhtimisstruktuuride, dünastiate ja poliitiliste verstapostide kohta. Majanduse jaotises saavad õpilased kirjeldada majandusstruktuuri, olulisi tööstusharusid, kaubateid, valuutat ja muid olulisi majandustegevusi, mis olid levinud iidses Indias.
Alustuseks peaksid õpilased õppima nii palju kui võimalik iidse India geograafia, religiooni, saavutuste, poliitika, majanduse ja sotsiaalse struktuuri kohta. Julgustage õpilasi kasutama usaldusväärseid ressursse, nagu ajaloolised tekstid, väljaanded ja usaldusväärsed veebisaidid. Õpetajad võivad näidata ka mõnda videot iidsetest India tsivilisatsiooni paikadest tänapäeva maailmas, nagu Moenjodaro või Harrapa, et anda neile ühiskonnast aimu.