Tegevuste Ülevaade
Meie enesehinnang areneb kasvades ja vananedes ning uute rollide võtmisel muutub. Enesehinnang mõjutab ka meie suhteid teistega. Positiivne või kõrge enesehinnang (kui meile meeldib see, kes me oleme) paneb meid ennast ja teisi väärtustama. Negatiivne või madal enesehinnang (kui me endale ei meeldi) paneb meid taanduma ning me võime kohelda ennast ja teisi halvasti. Selles tegevuses illustreerivad õpilased positiivse ja negatiivse enesehinnangu mõju otsustele, mida nad võivad teha. Õpilastel palutakse mõista, kuidas enesehinnang mõjutab nende otsuste tulemusi.
Noores eas võib meie enesehinnang mõjutada meie otsuseid. Kui me väärtustame ja usume endasse, võtame tõenäolisemalt riske ja väljume rohkem. Elu seisneb selles, et minnakse välja jäsemele, samas kaalutakse tagajärgi hüvede kaudu. Kui meil puudub enesekindlus riskide võtmiseks, ei pruugi me kunagi endale ega teistele väljakutseid esitada. Stagnatsiooniks jäämine pole see, mida tahame, et meie noored teeksid. Paluge õpilastel luua süžeeskeem, kus nad on otsuse ees ja kuidas enesehinnang tulemust mõjutada.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Näidake enesehinnangu mõju, luues võrdluse storyboardi.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Märgistage vasakpoolne veerg, madal enesehinnang ja parem veerg, kõrge enesehinnang .
- Märgistage iga rida ühiste otsustega, millega õpilased kogu õppeaasta jooksul silmitsi seisavad.
- Kujutage vasakpoolses veerus olevates lahtrites otsuse tulemust, kui kellelgi on madal enesehinnang.
- Parempoolse veeru lahtrites kujutage sama otsuse tulemust, kui kellelgi on kõrge enesehinnang
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Struktuur | Struktuurplaanis kasutatav raku paigutus oli efektiivne klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuurikorralduse järjekord ja disain on sujuv vool rakult raku juurde, mis räägib lugu järjekorras. | Raamilises plaanis kasutatud raku paigutus oli piisav klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. | Struktuurivarjundis kasutatud raku paigutus ei suutnud lugejaga klassiruumi sisust aru saada. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. |
| Stseenid on Loodud | Kõik rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Kasutades rekvisiite, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu, ilmneb selgeid jõupingutusi. | Enamik rakke kasutas koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti klassiruumide visuaalsete näidete edastamiseks. Rohkem jõupingutusi oleks võinud näidata koos sagedasemate kasutamisega rekvisiitide, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu. | Vähesed või mitte üheski rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Minimaalseid jõupingutusi ei näidatud, kasutades rekvisiite, näoilmeid ja muid hõbeseadmete tööriistu. |
| Sisu Mõistmine | Storyboard üldiselt saavutab eesmärgi ülesandeks. Õpilane (õpilased) suutis luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. | Enamik storyletta rakkudest tekitab klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. Ülesande üldeesmärk oli saavutatud. | Storyboard ei saavuta ülesande eesmärki. Õpilane (õpilased) ei suutnud luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. |
| Konvektsioonide Kasutamine | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. Tekstis on selgelt märgitud klassiruumi sisu sõnumid. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatilisi või õigekirjavigu, mis tekitavad sisu ebaselge tähenduse. |
Tegevuste Ülevaade
Meie enesehinnang areneb kasvades ja vananedes ning uute rollide võtmisel muutub. Enesehinnang mõjutab ka meie suhteid teistega. Positiivne või kõrge enesehinnang (kui meile meeldib see, kes me oleme) paneb meid ennast ja teisi väärtustama. Negatiivne või madal enesehinnang (kui me endale ei meeldi) paneb meid taanduma ning me võime kohelda ennast ja teisi halvasti. Selles tegevuses illustreerivad õpilased positiivse ja negatiivse enesehinnangu mõju otsustele, mida nad võivad teha. Õpilastel palutakse mõista, kuidas enesehinnang mõjutab nende otsuste tulemusi.
Noores eas võib meie enesehinnang mõjutada meie otsuseid. Kui me väärtustame ja usume endasse, võtame tõenäolisemalt riske ja väljume rohkem. Elu seisneb selles, et minnakse välja jäsemele, samas kaalutakse tagajärgi hüvede kaudu. Kui meil puudub enesekindlus riskide võtmiseks, ei pruugi me kunagi endale ega teistele väljakutseid esitada. Stagnatsiooniks jäämine pole see, mida tahame, et meie noored teeksid. Paluge õpilastel luua süžeeskeem, kus nad on otsuse ees ja kuidas enesehinnang tulemust mõjutada.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Näidake enesehinnangu mõju, luues võrdluse storyboardi.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Märgistage vasakpoolne veerg, madal enesehinnang ja parem veerg, kõrge enesehinnang .
- Märgistage iga rida ühiste otsustega, millega õpilased kogu õppeaasta jooksul silmitsi seisavad.
- Kujutage vasakpoolses veerus olevates lahtrites otsuse tulemust, kui kellelgi on madal enesehinnang.
- Parempoolse veeru lahtrites kujutage sama otsuse tulemust, kui kellelgi on kõrge enesehinnang
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Struktuur | Struktuurplaanis kasutatav raku paigutus oli efektiivne klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuurikorralduse järjekord ja disain on sujuv vool rakult raku juurde, mis räägib lugu järjekorras. | Raamilises plaanis kasutatud raku paigutus oli piisav klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. | Struktuurivarjundis kasutatud raku paigutus ei suutnud lugejaga klassiruumi sisust aru saada. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. |
| Stseenid on Loodud | Kõik rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Kasutades rekvisiite, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu, ilmneb selgeid jõupingutusi. | Enamik rakke kasutas koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti klassiruumide visuaalsete näidete edastamiseks. Rohkem jõupingutusi oleks võinud näidata koos sagedasemate kasutamisega rekvisiitide, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu. | Vähesed või mitte üheski rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Minimaalseid jõupingutusi ei näidatud, kasutades rekvisiite, näoilmeid ja muid hõbeseadmete tööriistu. |
| Sisu Mõistmine | Storyboard üldiselt saavutab eesmärgi ülesandeks. Õpilane (õpilased) suutis luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. | Enamik storyletta rakkudest tekitab klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. Ülesande üldeesmärk oli saavutatud. | Storyboard ei saavuta ülesande eesmärki. Õpilane (õpilased) ei suutnud luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. |
| Konvektsioonide Kasutamine | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. Tekstis on selgelt märgitud klassiruumi sisu sõnumid. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatilisi või õigekirjavigu, mis tekitavad sisu ebaselge tähenduse. |
Rohkem Storyboard That Tegevust
Enesehinnang
!["Ma Olen ..." Enesehinnangu Plakatitegevus](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ma Olen ..." Enesehinnangu Plakat")
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
