Tegevuste Ülevaade
Teismelised on otsuste tegemisel pidevalt väljakutsetega. (Kas nad peaksid proovima meeskonda? Liitu klubiga? Vaata sõpru? Kas teete kodutöid?) Me tahame, et nad teeksid iga kord parima valiku, sest ka väikestel otsustel võivad olla ettenägematud tagajärjed. Arengu mõttes ei mõtle lapsed loomulikult tulevikule, vaid elavad hetkes. Eesmärkide seadmine on suurepärane viis aidata neil teel püsida ja BIG-pildi üle järele mõelda. Selles tegevuses õpilased visualiseerivad, kus nad tahaksid olla viie ja kümne aasta pärast . See annab neile suure pildi verstapostid, mille poole nad saavad liikuda, luues oma ideaalse mina!
Selle harjutuse edasiseks täiendavaks tegevuseks leiate meie eesmärkide seadmise tunniplaanist.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Näidake oma ideaalset mina oma tulevases elus kahel erineval ajal, luues kolme lahtriga storyboardi.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist"
- Täitke tiitlikastid praegusega, viis aastat nüüd ja kümme aastat nüüd.
- Esimeses lahtris looge pilt sellest, kes te täna olete.
- Teises lahtris looge pilt, kes soovite viie aasta pärast olla.
- Kolmandas lahtris looge pilt, kes soovite kümne aasta pärast olla.
- Pange ülalolevasse lahtrisse lühike kirjeldus, mille lõite, ja lisage tehtud otsus.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Struktuur | Struktuurplaanis kasutatav raku paigutus oli efektiivne klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuurikorralduse järjekord ja disain on sujuv vool rakult raku juurde, mis räägib lugu järjekorras. | Raamilises plaanis kasutatud raku paigutus oli piisav klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. | Struktuurivarjundis kasutatud raku paigutus ei suutnud lugejaga klassiruumi sisust aru saada. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. |
| Stseenid on Loodud | Kõik rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Kasutades rekvisiite, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu, ilmneb selgeid jõupingutusi. | Enamik rakke kasutas koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti klassiruumide visuaalsete näidete edastamiseks. Rohkem jõupingutusi oleks võinud näidata koos sagedasemate kasutamisega rekvisiitide, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu. | Vähesed või mitte üheski rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Minimaalseid jõupingutusi ei näidatud, kasutades rekvisiite, näoilmeid ja muid hõbeseadmete tööriistu. |
| Sisu Mõistmine | Storyboard üldiselt saavutab eesmärgi ülesandeks. Õpilane (õpilased) suutis luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. | Enamik storyletta rakkudest tekitab klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. Ülesande üldeesmärk oli saavutatud. | Storyboard ei saavuta ülesande eesmärki. Õpilane (õpilased) ei suutnud luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. |
| Konvektsioonide Kasutamine | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. Tekstis on selgelt märgitud klassiruumi sisu sõnumid. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatilisi või õigekirjavigu, mis tekitavad sisu ebaselge tähenduse. |
Tegevuste Ülevaade
Teismelised on otsuste tegemisel pidevalt väljakutsetega. (Kas nad peaksid proovima meeskonda? Liitu klubiga? Vaata sõpru? Kas teete kodutöid?) Me tahame, et nad teeksid iga kord parima valiku, sest ka väikestel otsustel võivad olla ettenägematud tagajärjed. Arengu mõttes ei mõtle lapsed loomulikult tulevikule, vaid elavad hetkes. Eesmärkide seadmine on suurepärane viis aidata neil teel püsida ja BIG-pildi üle järele mõelda. Selles tegevuses õpilased visualiseerivad, kus nad tahaksid olla viie ja kümne aasta pärast . See annab neile suure pildi verstapostid, mille poole nad saavad liikuda, luues oma ideaalse mina!
Selle harjutuse edasiseks täiendavaks tegevuseks leiate meie eesmärkide seadmise tunniplaanist.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Näidake oma ideaalset mina oma tulevases elus kahel erineval ajal, luues kolme lahtriga storyboardi.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist"
- Täitke tiitlikastid praegusega, viis aastat nüüd ja kümme aastat nüüd.
- Esimeses lahtris looge pilt sellest, kes te täna olete.
- Teises lahtris looge pilt, kes soovite viie aasta pärast olla.
- Kolmandas lahtris looge pilt, kes soovite kümne aasta pärast olla.
- Pange ülalolevasse lahtrisse lühike kirjeldus, mille lõite, ja lisage tehtud otsus.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Struktuur | Struktuurplaanis kasutatav raku paigutus oli efektiivne klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuurikorralduse järjekord ja disain on sujuv vool rakult raku juurde, mis räägib lugu järjekorras. | Raamilises plaanis kasutatud raku paigutus oli piisav klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. | Struktuurivarjundis kasutatud raku paigutus ei suutnud lugejaga klassiruumi sisust aru saada. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. |
| Stseenid on Loodud | Kõik rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Kasutades rekvisiite, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu, ilmneb selgeid jõupingutusi. | Enamik rakke kasutas koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti klassiruumide visuaalsete näidete edastamiseks. Rohkem jõupingutusi oleks võinud näidata koos sagedasemate kasutamisega rekvisiitide, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu. | Vähesed või mitte üheski rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Minimaalseid jõupingutusi ei näidatud, kasutades rekvisiite, näoilmeid ja muid hõbeseadmete tööriistu. |
| Sisu Mõistmine | Storyboard üldiselt saavutab eesmärgi ülesandeks. Õpilane (õpilased) suutis luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. | Enamik storyletta rakkudest tekitab klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. Ülesande üldeesmärk oli saavutatud. | Storyboard ei saavuta ülesande eesmärki. Õpilane (õpilased) ei suutnud luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. |
| Konvektsioonide Kasutamine | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. Tekstis on selgelt märgitud klassiruumi sisu sõnumid. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatilisi või õigekirjavigu, mis tekitavad sisu ebaselge tähenduse. |
Rohkem Storyboard That Tegevust
Enesehinnang
!["Ma Olen ..." Enesehinnangu Plakatitegevus](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ma Olen ..." Enesehinnangu Plakat")
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
