Resumen de la Actividad
La poesía es una de las formas más expresivas de la literatura. Puede evocar emociones, establecer un estado de ánimo , contar una historia o crear un sentimiento profundo y universalmente entendido en sus lectores. Esto hace que exponer sus elementos y comprender su rico significado, comparaciones y símbolos, aún más importante.
El método TP-CASTT de análisis de poesía es una excelente manera de enseñar a los estudiantes a diseccionar un poema y comprender sus partes. Ayuda a los estudiantes a descubrir los significados más profundos dentro de los poemas mientras les da la confianza para ser autodidactas. TP-CASTT Poetry Analysis es un orden de operaciones similar a PEMDAS para matemáticas. Pide a los estudiantes que hagan una lista de los elementos en orden secuencial y respondan las preguntas en función de su lectura del poema.
Ejemplo de TPCASTT para "El Cuervo"
| T |
TÍTULO | El título será sobre un pájaro negro y la mala suerte que traerá. |
|---|---|---|
| PAG |
PARÁFRASIS | Un hombre pierde a alguien que amaba, llamado Lenore. Él está devastado. Una noche, en diciembre, mientras está sentado en su habitación, oye un golpe. Un cuervo lo visita. Lo enoja cuando le dice que nunca volverá a ver a Lenore. |
| do |
CONNOTACIÓN | El hombre está gravemente deprimido y está atrapado en su dolor. |
| UNA |
ACTITUD / TONO | Poe usa palabras como 'cámara', 'ponderar', 'cansado', 'sombrío', 'fantasmas' y 'ascuas' para hacer que los muertos cobren vida. Estas palabras son deprimentes y melancólicas. |
| S |
CAMBIOS | Se produce un cambio cuando el orador le pregunta al cuervo si alguna vez volverá a ver a Lenore. Esto muestra su enojo con el pájaro, a quien echa. |
| T |
TÍTULO | Después de leer el poema, mi título fue parcialmente correcto. El poema era sobre un cuervo, pero él representaba el dolor y la muerte. |
| T |
TEMA | Una interpretación del tema: aunque la muerte sea dolorosa y triste, no hay que insistir en ella, o la consumirá. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TPCASTT de "The Raven". Recuerde que TPCASTT significa Título, Paráfrasis, Conotación, Actitud / Tono, Cambio, Título, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TPCASTT.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Respuestas de TPCASTT | Cada parte de TPCASTT fue contestada a fondo y había suficiente evidencia del texto. | La mayoría de las partes de TPCASTT se contestó con pruebas suficientes para apoyar las reclamaciones. | Menos de la mitad de TPCASTT fue respondida y / o las respuestas presentaron evidencia insuficiente del texto. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Descripciones | Las representaciones escogidas para cada sección son exactas para el poema y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y creación de las escenas. | Las representaciones elegidas para cada sección son en su mayoría exactas para el poema. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para cada sección son inexactas para el poema. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan corrección de pruebas y precisión con cuidado al poema. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión del poema y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión del poema. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
Resumen de la Actividad
La poesía es una de las formas más expresivas de la literatura. Puede evocar emociones, establecer un estado de ánimo , contar una historia o crear un sentimiento profundo y universalmente entendido en sus lectores. Esto hace que exponer sus elementos y comprender su rico significado, comparaciones y símbolos, aún más importante.
El método TP-CASTT de análisis de poesía es una excelente manera de enseñar a los estudiantes a diseccionar un poema y comprender sus partes. Ayuda a los estudiantes a descubrir los significados más profundos dentro de los poemas mientras les da la confianza para ser autodidactas. TP-CASTT Poetry Analysis es un orden de operaciones similar a PEMDAS para matemáticas. Pide a los estudiantes que hagan una lista de los elementos en orden secuencial y respondan las preguntas en función de su lectura del poema.
Ejemplo de TPCASTT para "El Cuervo"
| T |
TÍTULO | El título será sobre un pájaro negro y la mala suerte que traerá. |
|---|---|---|
| PAG |
PARÁFRASIS | Un hombre pierde a alguien que amaba, llamado Lenore. Él está devastado. Una noche, en diciembre, mientras está sentado en su habitación, oye un golpe. Un cuervo lo visita. Lo enoja cuando le dice que nunca volverá a ver a Lenore. |
| do |
CONNOTACIÓN | El hombre está gravemente deprimido y está atrapado en su dolor. |
| UNA |
ACTITUD / TONO | Poe usa palabras como 'cámara', 'ponderar', 'cansado', 'sombrío', 'fantasmas' y 'ascuas' para hacer que los muertos cobren vida. Estas palabras son deprimentes y melancólicas. |
| S |
CAMBIOS | Se produce un cambio cuando el orador le pregunta al cuervo si alguna vez volverá a ver a Lenore. Esto muestra su enojo con el pájaro, a quien echa. |
| T |
TÍTULO | Después de leer el poema, mi título fue parcialmente correcto. El poema era sobre un cuervo, pero él representaba el dolor y la muerte. |
| T |
TEMA | Una interpretación del tema: aunque la muerte sea dolorosa y triste, no hay que insistir en ella, o la consumirá. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TPCASTT de "The Raven". Recuerde que TPCASTT significa Título, Paráfrasis, Conotación, Actitud / Tono, Cambio, Título, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TPCASTT.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Respuestas de TPCASTT | Cada parte de TPCASTT fue contestada a fondo y había suficiente evidencia del texto. | La mayoría de las partes de TPCASTT se contestó con pruebas suficientes para apoyar las reclamaciones. | Menos de la mitad de TPCASTT fue respondida y / o las respuestas presentaron evidencia insuficiente del texto. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Descripciones | Las representaciones escogidas para cada sección son exactas para el poema y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y creación de las escenas. | Las representaciones elegidas para cada sección son en su mayoría exactas para el poema. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para cada sección son inexactas para el poema. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan corrección de pruebas y precisión con cuidado al poema. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión del poema y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión del poema. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
Cómo realizar una sesión de preguntas y respuestas sobre "El cuervo"
Analizar el Poema
Ayude a los estudiantes a aprender sobre los muchos componentes del poema, como los temas, los personajes, el simbolismo y el estilo del poeta. Esto ayudará a los estudiantes a prever cualquier consulta.
Enumere las Preguntas
Pida a los estudiantes que enumeren cualquier pregunta que tengan sobre el poema, sus temas, personajes o incluso el autor. Los maestros pueden darles veinte minutos dentro de la clase para que planteen estas preguntas y los estudiantes pueden mirar el poema y leerlo. una vez más para comprobar si tienen alguna confusión.
Dividir la Clase
Divida la clase en dos grupos. Asegúrese de que ambos grupos tengan miembros iguales. Pida a ambos grupos que escriban sus preguntas en una página cada uno. Luego, los profesores pueden pedir a los grupos que intercambien sus preguntas con el otro grupo. Dé a cada grupo quince minutos para abordar las preguntas del otro grupo. Los estudiantes pueden utilizar fuentes primarias o cualquier otro material disponible para responder las preguntas.
Intercambiar Respuestas
Un estudiante de cada grupo puede subir al escenario uno por uno y responder a 2 o 3 preguntas del otro grupo. Esto ayudará a los estudiantes a repasar todas las preguntas y no dejará lugar a confusión. También inducirá un entorno de aprendizaje colaborativo donde los estudiantes aprenden con la ayuda de otros.
Abordar las Preguntas Incorrectas y Restantes
Una vez que los estudiantes hayan terminado con su presentación, los maestros pueden abordar cualquier pregunta que los estudiantes no pudieron responder o a la que dieron una respuesta incorrecta. Aprecie a los estudiantes por su trabajo y bríndeles comentarios alentadores para mantener su motivación.
Resumir y Reflexionar
De vez en cuando reformule las principales cuestiones que surgieron en la discusión. Esto garantiza que todos estén de acuerdo y sirve para reforzar las ideas clave. Ofrezca a los estudiantes la oportunidad de considerar lo que descubrieron durante el período de preguntas y respuestas.
Preguntas frecuentes sobre la actividad de análisis TP-CASTT "The Raven"
¿Cómo pueden los estudiantes utilizar TPCASTT para el análisis de temas?
Algunos temas importantes de "El cuervo" incluyen la naturaleza inevitable de la tristeza, el dolor, la pérdida y la desesperación. Los estudiantes podrían investigar cómo el poema desarrolla estos temas a lo largo del tiempo. Los estudiantes también pueden analizar el impacto o el papel de estos temas en comparación con otros elementos del poema.
¿Qué otras actividades pueden introducir los profesores en clase como una extensión del análisis TPCASTT?
Después del análisis TP-CASTT, los profesores pueden pedir a los estudiantes que escriban un análisis que compare y contraste un poema con otro, que hagan ilustraciones de su análisis o incluso que produzcan un poema que sea completamente original e inspirado en "El cuervo".
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