Resumen de la Actividad
Los autores usan flashbacks en los textos para revelar información sobre el pasado de un personaje. Los flashbacks pueden proporcionar una idea de la motivación de un personaje o detalles sobre el conflicto. En esta actividad, los estudiantes identificarán ejemplos de flashback e identificarán el propósito del autor para incluirlos.
-
Marty miente sobre comerse el chocolate de su hermana. Se pone rojo y afirma: “Fue uno de los peores días de mi vida”.
-
Marty recuerda haber llamado a David Howard por su nombre completo en dos ocasiones: cuando David se sentó en una maceta que Marty hizo para su madre y cuando sorprendió a Marty con los pantalones bajados en el baño.
-
Marty recuerda la vez que encontró un perro muerto con una bala en la cabeza cerca de la casa de Judd Traver.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un guión gráfico que ilustre diferentes flashbacks y lo que revelan sobre la historia.
- Usa la plantilla provista por tu maestro.
- Describa los diferentes flashbacks en los cuadros de descripción.
- En el cuadro de título, identifique por qué el autor los incluyó.
- Ilustra cada flashback con escenas, personajes y elementos apropiados.
- Haga clic en "Guardar y salir" cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 27 Points | Comenzando 22 Points | Inténtalo de Nuevo 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación y Conexión de Flashback al día Actual | Hay al menos 4 momentos clave de flashback de la historia presentada. El flashback incluye una descripción o cita de la escena que se está representando. La conexión con el día presente muestra la comprensión y la comprensión de la correlación entre el evento pasado y cómo ha impactado a los personajes en el presente. | Hay al menos 3 momentos clave de flashback de la historia presentada. El flashback incluye una descripción o cita de la escena que se está representando. La conexión con el día de hoy puede no ser clara o inexacta a veces, pero en general las explicaciones muestran la comprensión y la comprensión de la correlación entre el evento pasado y cómo ha impactado a los personajes en el presente. | Hay al menos 2 momentos clave de flashback de la historia presentada. El flashback incluye una descripción o cita mínima de la escena que se está representando. La conexión con los análisis actuales puede ser poco clara, mínima o incorrecta. Hay un intento de revelar una idea de cómo el evento pasado impacta el presente. | Hay un momento de flashback clave de la historia presentada. El flashback puede ser inexacto y no incluir una cita o descripción. La conexión con el análisis actual puede ser confusa, mínima o incorrecta. No se intenta revelar la percepción de cómo el evento pasado impacta el presente. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las escenas es históricamente apropiado para el trabajo de la literatura. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo para crear cuidadosamente cada representación artística. | El arte elegido para representar las escenas debe ser históricamente apropiado, pero puede haber algunas libertades que distraigan de la tarea. Es evidente que el estudiante se quedó concentrado en la tarea y dedica tiempo y esfuerzo a la elaboración de cada representación artística. | La mayoría del arte elegido para representar las escenas son históricamente apropiadas, pero existen serias desviaciones que causan confusión o imprecisiones. Es posible que el alumno no haya prestado mucha atención a los detalles en la elaboración de cada representación, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | La mayoría del arte elegido para representar las escenas son históricamente inapropiadas, faltantes o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no invirtió mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en crear cada representación artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas estan organizadas Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra una corrección cuidadosa. | Las ideas estan organizadas Contiene pocos errores de gramática, uso y mecánica. Muestra alguna corrección. | Las ideas estan organizadas Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de corrección. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (y / o) los errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de corrección. |
Resumen de la Actividad
Los autores usan flashbacks en los textos para revelar información sobre el pasado de un personaje. Los flashbacks pueden proporcionar una idea de la motivación de un personaje o detalles sobre el conflicto. En esta actividad, los estudiantes identificarán ejemplos de flashback e identificarán el propósito del autor para incluirlos.
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Marty miente sobre comerse el chocolate de su hermana. Se pone rojo y afirma: “Fue uno de los peores días de mi vida”.
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Marty recuerda haber llamado a David Howard por su nombre completo en dos ocasiones: cuando David se sentó en una maceta que Marty hizo para su madre y cuando sorprendió a Marty con los pantalones bajados en el baño.
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Marty recuerda la vez que encontró un perro muerto con una bala en la cabeza cerca de la casa de Judd Traver.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un guión gráfico que ilustre diferentes flashbacks y lo que revelan sobre la historia.
- Usa la plantilla provista por tu maestro.
- Describa los diferentes flashbacks en los cuadros de descripción.
- En el cuadro de título, identifique por qué el autor los incluyó.
- Ilustra cada flashback con escenas, personajes y elementos apropiados.
- Haga clic en "Guardar y salir" cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 27 Points | Comenzando 22 Points | Inténtalo de Nuevo 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación y Conexión de Flashback al día Actual | Hay al menos 4 momentos clave de flashback de la historia presentada. El flashback incluye una descripción o cita de la escena que se está representando. La conexión con el día presente muestra la comprensión y la comprensión de la correlación entre el evento pasado y cómo ha impactado a los personajes en el presente. | Hay al menos 3 momentos clave de flashback de la historia presentada. El flashback incluye una descripción o cita de la escena que se está representando. La conexión con el día de hoy puede no ser clara o inexacta a veces, pero en general las explicaciones muestran la comprensión y la comprensión de la correlación entre el evento pasado y cómo ha impactado a los personajes en el presente. | Hay al menos 2 momentos clave de flashback de la historia presentada. El flashback incluye una descripción o cita mínima de la escena que se está representando. La conexión con los análisis actuales puede ser poco clara, mínima o incorrecta. Hay un intento de revelar una idea de cómo el evento pasado impacta el presente. | Hay un momento de flashback clave de la historia presentada. El flashback puede ser inexacto y no incluir una cita o descripción. La conexión con el análisis actual puede ser confusa, mínima o incorrecta. No se intenta revelar la percepción de cómo el evento pasado impacta el presente. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las escenas es históricamente apropiado para el trabajo de la literatura. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo para crear cuidadosamente cada representación artística. | El arte elegido para representar las escenas debe ser históricamente apropiado, pero puede haber algunas libertades que distraigan de la tarea. Es evidente que el estudiante se quedó concentrado en la tarea y dedica tiempo y esfuerzo a la elaboración de cada representación artística. | La mayoría del arte elegido para representar las escenas son históricamente apropiadas, pero existen serias desviaciones que causan confusión o imprecisiones. Es posible que el alumno no haya prestado mucha atención a los detalles en la elaboración de cada representación, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | La mayoría del arte elegido para representar las escenas son históricamente inapropiadas, faltantes o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no invirtió mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en crear cada representación artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas estan organizadas Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra una corrección cuidadosa. | Las ideas estan organizadas Contiene pocos errores de gramática, uso y mecánica. Muestra alguna corrección. | Las ideas estan organizadas Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de corrección. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (y / o) los errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de corrección. |
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