Soziale Geschichten sind individualisierte Kurzgeschichten über soziale Situationen , denen Kinder jederzeit begegnen können. Soziale Geschichten werden häufig im Sonderpädagogik- oder SEL-Unterricht eingesetzt. Sie verwenden Wörter und/oder Bilder, um Interaktionen, Verhaltensweisen und soziale Kompetenzen zu erklären, und sie tragen dazu bei, SEL-Beziehungskompetenzen zu stärken. Soziale Geschichten sollten kurz sein und eine positive Sprache verwenden. Wörter wie „nicht“, „kann nicht“ und „will nicht“ sollten vermieden werden. Für diese Aktivität lesen die Lehrer die folgende soziale Geschichte laut vor, wählen eine andere zum Vorlesen aus oder lassen die Schüler ihre eigene schreiben. Als Nächstes erstellen die Schüler ein Storyboard mit 4–6 Zellen, das jeden Teil der Geschichte illustriert .
Beispiel für eine soziale Geschichte: Ich liebe es, draußen zu rennen, wenn ich spiele. Das gibt mir ein gutes Gefühl. Manchmal möchte ich in der Schule rennen, aber das ist gefährlich. Ich möchte mich und andere schützen, also gehe ich zu Fuß, wenn ich drinnen bin. Mein Lehrer freut sich, dass ich im Gebäude laufe, und das gibt mir ein gutes Gefühl.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein Storyboard, das eine soziale Geschichte erzählt und illustriert.
Anleitung für Schüler
Beginnen Sie die Lektion mit einer Einführung in das Konzept der emotionalen Regulierung und ihre Bedeutung für den Umgang mit Gefühlen und Verhaltensweisen. Erklären Sie, dass soziale Geschichten Erzählungen sind, die dazu dienen, soziale und emotionale Fähigkeiten zu lehren und zu stärken. Besprechen Sie die Ziele der Lektion: die emotionale Regulierung zu verstehen und wie soziale Geschichten dabei helfen können.
Wählen Sie eine soziale Geschichte, die sich auf die emotionale Regulierung konzentriert, beispielsweise eine Geschichte über das Erkennen und Bewältigen von Wut, Frustration oder Angst. Lesen Sie die ausgewählte soziale Geschichte mit den Schülern vor, je nach Format entweder laut oder einzeln. Ermutigen Sie die Schüler, die Geschichte zu analysieren, indem Sie diskutieren, wie die Charaktere in der Geschichte ihre Emotionen regulieren und warum dies wichtig ist.
Stellen Sie den Schülern eine Vorlage oder Richtlinien für die Erstellung ihrer eigenen persönlichen sozialen Geschichten im Zusammenhang mit der emotionalen Regulierung zur Verfügung. Weisen Sie die Schüler an, über eine bestimmte Situation oder Emotion nachzudenken, die sie nur schwer regulieren können, und eine soziale Geschichte zu erstellen, die das Problem, eine Lösung und Strategien zur emotionalen Regulierung enthält. Die Schüler können einzeln oder zu zweit daran arbeiten, ihre sozialen Geschichten zu entwerfen.
Lassen Sie die Schüler ihre persönlichen sozialen Geschichten mit der Klasse teilen. Sie können sie entweder vorlesen oder den Inhalt zusammenfassen. Ermöglichen Sie nach jeder Präsentation eine Diskussion über die in den Geschichten verwendeten Strategien und Techniken zur Regulierung von Emotionen. Ermutigen Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie die sozialen Geschichten ihnen und ihren Mitschülern bei der emotionalen Regulierung helfen können.
Social Stories sind strukturierte Erzählungen, die entwickelt wurden, um Menschen, vor allem Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen oder damit verbundenen Entwicklungsproblemen, dabei zu helfen, soziale Situationen zu verstehen und zu bewältigen. Diese Erzählungen bieten Orientierung und Unterstützung für Personen, die möglicherweise Schwierigkeiten mit sozialen Interaktionen, Kommunikation oder Verhalten haben. Social Stories sind personalisiert, um spezifische soziale und Kommunikationsschwierigkeiten anzugehen, was sie zu wertvollen Hilfsmitteln für Pädagogen, Therapeuten und Betreuer macht, um Menschen zu unterstützen, die mit sozialen Herausforderungen konfrontiert sind.
Effektive Arbeitsblätter zum Erstellen von Social Stories sollten mehrere Schlüsselkomponenten umfassen. Dazu gehören Schritt-für-Schritt-Anleitungen zur Identifizierung der angestrebten sozialen Fähigkeiten oder Herausforderungen, Richtlinien zur Personalisierung der Geschichte, um sie an die Bedürfnisse des Einzelnen anzupassen, und Strategien zur Festigung der Geschichte durch Übung und Anwendung. Arbeitsblätter können auch Beispiele und visuelle Hilfsmittel enthalten, um das Verständnis für den Erstellungsprozess einer Social Story zu verbessern.
Storyboards und Arbeitsblätter können nahtlos in individuelle Bildungspläne (IEPs) für Schüler mit besonderen Bedürfnissen integriert werden. Pädagogen und Hilfspersonal können zusammenarbeiten, um diese Tools als visuellen und strukturierten Ansatz zur Vermittlung und Stärkung sozialer und kommunikativer Fähigkeiten zu integrieren. Das IEP kann festlegen, wie und wann Storyboards und Arbeitsblätter verwendet werden, um die individuellen Ziele und Ziele des Schülers zu unterstützen. Auf diese Weise stellt das IEP einen maßgeschneiderten und effektiven Ansatz zur Berücksichtigung der spezifischen Bedürfnisse von Studierenden mit besonderen Anforderungen sicher.